《顽皮的杜鹃》教案.doc

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1、花城版三年级上册第二单元《顽皮的杜鹃》　教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了奥尔夫教学法的教学理念，以声传情、以情育人为本，从最基本的生活体验入手，让孩子们在游戏中音乐，在音乐中游戏，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。教材分析：《顽皮的杜鹃》这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为三个乐句加尾声的一段体结构。“5、3”的音调模仿杜鹃叫声贯穿全曲。学情分

2、析：本课是三年级的一堂课，三年级的孩子在音乐上都有了一定的基础，相比一年级二年级有很大的不同，有一定的音乐能力，能适应稍难的歌曲学习，当然，本课难度很小。和五年级六年级的同学相比也有一些不同，他们更敢于表现自己，所以这样的一堂课在掌握这样的前提下去教学就没有太大的问题，注意引导的方式和方法，上课的就会取得比较满意的效果。教学目标：1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，感受音乐的情绪及其表现的优美意境，体验音乐所描绘、刻画的可爱、活泼的杜鹃形象，以及蕴含的对春天的赞美之情；　　2、认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以断连对比的方法

3、有感情演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪，并在音乐实践活动中积极参与，乐于与伙伴合作表演。教学重点：掌握歌唱技巧，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。教学难点：表演时的即兴创作。教学方法：多媒体辅助教学法、情境法、比较法、情感体验法等。教学安排：一课时教学准备：电子琴、音乐教学光盘、打击乐器教学过程：一．体验歌曲的情绪风格和情感特点。播放有鸟叫声的背景音乐，问：1.这段音乐仿佛把你带到哪里？2.这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？生：答略。3.师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色

4、么？4.师：让我们用歌声来表现春色吧！师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。5.师接问：用什么样的情感来表现春色呢？二．新课学习1．刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了．．．．．．2．师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。3．师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？4．师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时

5、候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。5．师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？生：略。三．顿音的讲解、学习你们还记得小杜鹃的叫声？“5”“3”（出示手写板书）跟着老师学一学小杜鹃的叫声。师：哪个符号更像小杜鹃的叫声？师：“咕咕”是用顿音来叫的。在乐谱里面叫做顿音，表现的非常短促跳跃，我们一起来跟双响筒唱唱“53”把跳跃、短促唱出来。四．旋律学习1．加入“53”我们来玩一个小游戏，你们看这是杜鹃，当教师出示一次就唱一次“咕咕”，出现两次时就唱两次“咕咕”（先练习几次）教师哏唱旋律。2.出示三条旋律线，老师不按顺

6、序哼唱，让学生分辨旋律线。师：小杜鹃喜欢唱歌，它特别喜欢在飞翔的时候唱歌，但是歌曲旋律是有高低的，所以它飞的时候也一会儿高一会儿低，现在让我们来猜猜它在唱哪一条旋律。3．揭示旋律线的音符，并学唱。4.学生手划旋律线，识谱唱旋律。五．歌词学习1．让孩子们从音乐中听辨歌词，按节奏读歌词，并体会音乐情绪。师：同学们真棒，小杜鹃在天空中飞累了，它说要去地上玩，那它去了哪些地方呢？让我们从它的歌声里去寻找吧，听完告诉大家歌曲的情绪是怎样的。2．出示简笔画师：你们听到顽皮的杜鹃去哪些地方呢？3．老师范唱，学生跟钢琴学唱。4．跟音乐演唱一次，注意唱歌的声音，注意顿音的演唱。5．唱

7、的形式（分角色、个别学生领唱、师生对唱、小组比赛唱）。6．师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。练习几次后，师生互换角色。7．师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。8．请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。六．表演1、听音乐来表演，同学们在老师的分配下进行特定的动作创作表演。师：同学们唱的真好，小杜鹃听到了我们的歌声，被吸引过来了，它说要和我们一起来玩一个捉迷藏的游戏。现在老师需要二个同学来扮演小杜鹃和主人公，还需要很多的同学表演草地、树林、小河。你们觉得还需