中考数学命题技巧，方法研究--《申请电子邮箱》说课稿.doc

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1、《申请电子邮箱》说课稿M3王爱丽学科：信息技术工作单位:说课题目：申请电子邮箱一、说教材的地位和作用本课为陕教版初中信息技术教材七年级下册第四章第一节课的教学内容，本课的实施，是在学生己掌握了前五课中Internet的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务，目标是让学生利用网络免费资源获取免费电子邮箱，为下一课学习《收发电子邮件》作铺垫。《信息技术课程指导纲耍》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生掌握获取信息、传输信息、处理信息

2、和应用信息的能力。通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主耍方式，并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生要负责任地利用信息技术传递信息，体验友好交流的愉悦，培养学生良好的信息素养。二、说学生学生通过前而课程的学习，已经对网络的概念有了初步的认识，也能够熟练进行浏览网页、下载文件和在网络上进行搜索等操作了。这些都为本课的学习作了良好的铺垫。目前学生对上网有着强烈的兴趣，很想知道网络的这个百科全书里到底有什么秘密，也想在广'阔的网络世界里探索和发现，更想证实自己的能

3、力，但是由于他们的知识限制，对网络缺乏正确的认识，自我保护意识差。这就要求教师在教学过程中能适当地渗透着网络道徳教育。三、说教学目标1、知识目标：（1）进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。（2）学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。2、能力目标：通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。3、情感目标：（1）培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。（2）教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。重点：在网上申请电

4、子邮箱的方法。难点：掌握电子邮件地址的格式。五、说教法和学法信息技术课程的主耍任务之一就是耍通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。本课的教法和学法我是这样设计的：1、任务驭动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破

5、的同吋也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然,直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激

6、发他们进一步学习的兴趣和积极性。六、说教学过程：为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：1、创设情境，激情导入。展示自己邮箱中收到的一封电子邮件，阅读邮件内容，然后我请学生想想我们可以用什么方法回复，也许有的学生会说打电话或写信，发邮件。我就让学生比较一下哪种方法最经济乂快捷乂安全，以此得出“发电子邮件”的方法最好。为了让学生进一步了解电子邮箱的作用，我组织讨论：要发电子邮件，必须具备哪些条件？通过讨论，学生了解到要成功发送电子邮件必须收信人和发信人都拥有电子邮箱。接着我请学生中

7、已经用过电子邮箱的同学来交流一下自己使用电子邮箱的体会，使学纶了解可以利用电子邮箱收发信件、照片、贺卡等，与远方的朋友进彳亍交流，既快捷又安全。通过这部分学生的介绍，激发其他学生运用网络与人交流的愿望后，我以任务驱动法为学生设置任务，耍求学生为自己申请一个免费的电子信箱，并给远方的朋友回信。2、上动探索，获取新知。第一步，首先组织学生讨论：哪里可以中请到免费的电子邮箱？肯定有许多学生会说出几个大型门户网站。然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供免费的电子邮件服务，如新浪、搜狐、163等，并以在新浪网上

8、申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务。并指导学生打开浏览器登陆新浪网站，根据学生实际，提示学生在输入新浪网网址后不要忘记按回车键确认，巩固上网浏览网页的操作。第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。首先我让学生找一找在新浪网站上哪里有注册免费邮箱的链接？找到后打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。我估计一小部分学生能成功，还有一大部分学生注册不成功，估计不成功