[精品]浅谈小学生创新能力的培养.doc

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1、浅谈小学生创新能力的培养浅谈小学生创新能力的培养培养学生的创新能力是广大教师及其他教育工作者的共识，受到普遍重视。但是，在小学语文教学屮如何培养学生的创新能力呢？下面谈谈本人的拙见。一、营造有创意的教学氛圉我们耍培养学生的创新能力，就要创设一个能培养学生具有创新精神和良好个性的教学氛围。语文阅读教学要以培养学生自能读书为目标，创设一个民主宽松，允许学生发表不同的意见，鼓励学生敢想、敢问、主动学习、乐于探索，体现学科特色，新颖而别具一格的有创意的教学氛围。在实际教学屮常能听到学生对同一问题提出不同的见解，有的颇有见地，有的虽显不周，但教师应积极鼓励这些学生

2、发表独特的或不同的见解，引导学生突破常规思维的禁锢，让学生萌生创新的意识。同时，教师还要注意创设有创意的教学氛围。如教学《望庐山瀑布》、《暮江吟》、《山行》等描写自然景观、抒发作者思想感情的古诗，可以根据中高年级学生的认识能力和诗文的特点，创设一个宽松的、能让学生自主学习的教学氛围：1•在轻音乐的伴奏下，师生共同朗读古诗；2•出示诗文中的幻灯图画或教学挂图，师生共同欣赏自然风景,图文对照，并让学生说一说诗文中的哪些诗句是画面中的景物、哪些诗句是作者有感而发的；3•让同学之间互相质疑并议论，解疑时先找同学和字典老师，再找课堂老师；4•让学生边欣赏边吟诗，让

3、学生在语言中想象自然景观的画面，在想象的画面中领悟诗中的语言；5.在轻音乐的伴奏下，学生自由地品读古诗，感悟作者的思想感情。这“五步”教学举措让学生在音乐烘托、画面展示、情景交融、以读为主、读中有思、读中识记的氛围中宽松自主地学习，摒弃了以往教师教学古诗“解说”多、乐于“范读”、统一“译文”，学生被老师牵着鼻子走的被动学习模式。二、培养学生的创造性思维创新能力的培养核心是创造性思维的培养，没有创造性思维就谈不上创新能力的培养。创造性思维的显著特点是新颖性、首创性和独特性。小学生思维活跃，常表现出以上特点，教师应有目的、不失时机地激发、培养学生的创造性思维

4、。1•鼓励学生发表独特见解,发展发散思堆。创造性思维的培养既要重视集中思维，更要重视发散思维，发散思维是创造性思维的核心。从小培养学生的发散思维能力，有利于培养学生思维的多向性、变通性和灵活性，进而为培养学生的创新能力打下良好的基础。在阅读教学中培养学生的发散思维能力，应着重启发学生从不同方而对同一问题进行思考，寻求多种解决问题的方法或方案，并通过师生的共同讨论得出最佳方案。有一位教师教学《称象》这一课，提出了如下问题：课文介绍了儿种称象的办法？哪一种是比较好的？曹冲在7岁时能想到这么好的称象办法，同学们，你们现在的年龄与当时曹冲的年龄差不多，你们能想到

5、用什么办法称出大象的重量呢？学生纷纷议论，其中有一个学生说：“用坐翘翘板的办法可以称出大象重量。”老师肯定了他的想法，并鼓励他说得具体一些。这位学生的意思是：砍两三根中等大的木头，把它们排起來，然后在木头的两端钉上比较厚的横板，再放在一个比较大的长形石头上（以石头做支点），使其平衡，然后让大象躺在一端的横板上，另一端放上石头，等两端平衡了，称一称石头的重量就大体知道大象的重量了。这位学牛从翘翘板平衡的原理联想到称象的办法，老师表扬了他：“你和曹冲一样聪明。”教师引导学生发散思维，学生迸发出了创造性思维的火花。2•引导学生由果溯因，反向思考问题，发展逆向思

6、堆。如教学《黄继光》一课，教师可以问这样的问题：“黄继光当时如果不用胸膛去堵枪］I,结果会怎样？”一石激起千层浪，学牛:思维顿时活跃起来：“不能按时结束战斗”;“黄继光不会牺牲，可是敌人的子弹会夺去更多冲锋前进的战士们的生命”；“抢夺597.9高地不能按吋完成，整个战斗计划被打乱”；“在规定的吋间内不能攻下阵地,敌人调来大批援军，597.9高地仍被敌人占领，上甘岭战役我们最终失败了”；“因部队延时攻下597.9高地，营长和指导员被上级撤职”……学生思维的匣门被打开了，有说不尽的话。这样，既激发了学生的逆向思维，乂发展了学生的发散思维，学生的思维十分活跃。

7、逆向思维能突破学牛:的思维定势，是一种积极的创造性思维。三培养学生质疑善思的能力“一切创造从疑问开始”，“思维从疑问和惊奇开始”-在教学中，教师要积极培养学生质疑善思，引导学生自己去发现问题、提出问题，鼓励学生自主解决问题，开发学生潜在的创造性思维，培养学生的创新能力。如教学《中国石》最后一个自然段，可放手让学生提出下列问题：1・“我”为什么把“屮国石”奉为至宝？2•“奉为至宝”是什么意思？3•“我”为什么暗地里摸一摸“中国石”会感到快慰？4•“祖国”在我身边，为什么不直接写“屮国石”在我身边？5•“祖国在我们心中”表达了作者怎样的思想感情？有了以上问题

8、，便可相机引导学生自己讨论，让他们自主解决问题，必要吋再画龙点睛。在语文阅读教学