赛课教学设计(李玲).doc

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1、附件1重庆市第二届小学英语课堂教学竞赛光盘课参赛作品信息表北碚区（县）单位名称（公章）重庆北碚朝阳小学名次基本信息初评意见初评分数教材册次、单元及页码学生年级1PEP三年级起点四年级上册Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalkP48四年级本节课教学设计基于学生，且设计精妙、趣味性浓厚。它首先创设真实的情景。然后通过引导学生用完成任务闯关的方式将课堂层层推进，努力培养学生的自主学习能力和合作意识。师生情感交流默契，充分展现出“双主共学”的课堂教学效果！23144567891014填表说明：1.必须严格按初评名次从高到低排列。2.

2、“分数”为100分制；3.学生年级为光盘课录制时授课学生年级；4.初评意见不超过4点，填写实录课的突出特点，语言应简洁准确、概括性强。附件2重庆市第二届小学英语课堂教学竞赛光盘课参赛教师信息表北碚区（县）单位名称（公章）朝阳小学名次姓名性别学校名称编制性质现单位教龄选拔方式授课主题1李玲女重庆市北碚区朝阳小学在编12年1PEP（三年级起点）四年级上册Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk234145678910填表说明：1.学校名称与发票抬头相符，一经打出，无法更改；2.编制性质填“在编”或“非编”；3.选拔方式填1或2。“

3、1”表示通过赛课方式选拔出的教师;“2”表示通过参加过市级教研活动、重庆市农村小学英语教师资源包录制或市级示范课录制方式选拔出的教师。14附件3重庆市第二届小学英语课堂教学竞赛光盘课教学设计授课材料（教材）的电子文档14一、整体设计思路、指导依据说明《英语课程标准》中指出：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。纵观整节课，我的教学设计都基于学生，努力培养学生的自主学习能力和合作意识。我从情景创设入手，紧紧抓住Whatwouldyoulikefordinner？I’dlikesome……这个句型

4、，引导学生在完成三个任务的过程中由易到难，层层深入，思维拓展，最后进行语言输出。学生体现出由学习到运用的过程。此外，我巧妙运用现成的教学资源生成新知，于细微处凸显教学智慧。二、教学背景教学内容分析：本课为新版PEP四年级上册五单元《Dinner’sreadyALet’stalk》。本部分学习的核心句型是：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?及其答语I’dlike(Iwouldlike)…please.教材通过Mike14妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。学生情况分析：四年级上的学

5、生具备一定的听、说、读、写能力和自主学习能力。他们在三年级上册就学过一些食物的单词：如milk，bread，egg，juice，cake，water等，也学习过句型：I’dlikesome……,Havesome….所以本课是在此基础上进一步引导学生进行完整的对话交流，因此增加了问句：Whatwouldyoulike（fordinner）？旨在培养学生的综合语言运用能力。三、教学目标（以下各项可整合）语言知识目标：让学生能够理解对话大意；能够用正切的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(I

6、wouldlike)…please.征求并表达用餐意愿；能够在情景中恰当运用功能句：What’sfordinner?能够在语境中理解新词dinner，soup，vegetables，ready的意思，并能够正确发音。2.语言技能目标：能够用正切的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)…please.征求并表达用餐意愿；能够在情景中恰当运用功能句：What’sfordinner?143.学习策略目标：训练学生的思维能力和合作学习能力，培养学生的参与意识和自主交流意识。

7、4.情感态度目标：本课应渗透科学饮食的观念。此外，如果别人为你准备了丰盛的晚餐，应该礼貌致谢，表达感激。5.文化意识目标：本部份要让学生了解中西方饮食文化的差异，教师要引导学生通过对比自己和Mike的晚餐食物发现差异。四、教学重、难点教学重点：让学生能够理解对话大意；能够用正切的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)…please.征求并表达用餐意愿。教学难点：重点句型的标准发音，能够在情景中恰当运用功能句征求并表达用餐意愿。能够在语境中理解新词dinner，sou

8、p，vegetables，ready的意思，并能够正确发音。14五、课堂风貌设计（活动名称）1.情境性、趣味