认识自然数教学设计.doc

《认识自然数教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、数学学科新课程开放式教学活动方案审核人签字：年级四年级学科数学课题认识自然数教师课型新授课时1课时授课时间40分钟教材分析《认识自然数》是冀教版数学四年级上册第五单元第一课时的内容，教材首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情境，同时配了一首优美、活泼的儿歌，以增添学生学习数学的乐趣，通过富有生活情趣的儿童数星星情境的真实再现和兔博士的话来介绍自然数的概念。教材把学生感受到的“星星真多”与“自然数是无限的”有机结合起来，使学生获得对自然数的初步的体验。接着教材通过用直线上的点表示自然数，引导学生观察、发现自然数的特征。然后，教材呈现了丫丫和聪聪到电影院

2、看电影的场景，通过他们找座位号的对话，由我们生活中所说的单数、双数很自然的引出奇数、偶数的概念。在“试一试”中设计了在1—30之间写出连续奇数、连续偶数的问题，让学生在自主写数、观察讨论中，了解奇数、偶数的特征。学生分析数学是生活的数学，学生是喜欢从生活中发现数学问题的。学生热衷于课堂上的活动学习，在活动中体会数学学习的快乐。因此本节课，教师要合理安排好课程，对学生的知识储备有所了解，即对单数、双数的认识。还要对各小组内成员的分工做好指导，争取实现人人参与，乐于参与，最终达到快乐中学习知识的目的。设计理念本课时首先让学生在轻松愉悦的气氛中开始学习

3、，首先设计了“快乐猜猜猜”的游戏活动，然后在数蜜蜂数量的过程中认识自然数。接下来结合找规律填数字和电影院座位号设计了探究指南和探究卡片，目的是使学生在发现问题的过程中认识到自然数可以用直线上的点来表示，以及对奇数、偶数的认识。最后设计了一个“快乐闯关”的游戏的游戏，通过三道题来对本节课的知识点加以梳理和巩固。当然整个过程都离不开学生的自主学习、合作探究的过程，真正实现学生的主体地位。课堂最后设计了谈收获、提质疑、留作业的环节，目的也是检查学生的学习效果。总之，整堂课环节设计以简洁、清晰、有趣、贴近生活为准则，让学生在玩中学，学中乐，真正打造一节属

4、于学生的“快乐课堂”。教学目标1．结合具体情景，经历认识自然数，奇数，偶数的过程。2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。3．感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。5重点难点认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。教学方法教师讲授法、学生自主学习、合作探究、练习法教学准备多媒体课件探究卡片及闯关任务卡每人一份教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、设疑激趣，猜谜引入。建议3分钟结合数蜜蜂的情境认识自然数，并结合生活实例举例。师：老师现

5、在写一个字，同学们猜一猜它像什么？对了就是聪字，老师要求同学们在课堂上要耳到、眼到、口到、心到。那样我们才会成为一个聪明的孩子，那你准备好了吗？请齐读课题，教师板书课题。师：同学们，花开了，真漂亮呀，小蜜蜂也来采蜜了，数一数，有多少只？（12只）现在它们都飞走了，还有多少？（0只），那我们可以说（出示幻灯片关于自然数的含义的相关知识），请同学们齐读。师：生活中还有哪些事物可以用自然数来表示呢？谁想来说一说？师：接下来，我们就来一起探究自然数更多的奥秘。学生回顾聪字的含义，从而严格要求自己，为整堂课的学习做准备。生尝试理解：像1、2、3、4、5、6

6、、7、8、9......这样的数，都是自然数。0也是自然数。学生列举班内共有45名同学等含有自然数的实例，真正理解自然数。5二、合作交流，探究新知。建议30分钟环节一：找规律，在直线上填数字，学习在直线上表示自然数，并总结自然数的特点。环节二：观察电影院座位号，学习奇数和偶数的含义。环节三：写出1—30以内的连续的奇数和偶数，观察两组数，总结发现。幻灯片出示探究指南一，学生完成探究卡片一，学习在直线上表示自然数。探究指南一1、小组成员独立完成探究卡一，思考自己都发现了什么。（建议3分钟）2、数学代表组织小组成员交流，选出一名代表等待集体交流。（建

7、议2分钟）3、全班展示交流。（建议3分钟）师：同学们，我们走进电影院去看一看，幻灯片出示情境图，你发现了什么？7和8有什么区别呢？幻灯片出示探究指南二，学生完成探究卡片二，对连续的奇数或偶数有进一步的认识。学生在探究指南和探究卡片的引导下，能够主动交流且准确表达自己的想法，自觉地互评改正。能够认真倾听他人发言，敢于提出自己的不同意见。总结发现：1.数轴上从0开始自左向右依次增大，0是最小的自然数，没有最大的自然数。　2.相邻两个自然数相差1。　3直线上的“　　”表示直线可以向右无限延长，自然数的个数有无数个。总结发现：（1）1、3、5、7、9、1

8、1、13、15……这样的数是（单数），（单数）又叫做（奇数）。（2）2、4、6、8、10、12、14……这样的数是（双数），（双数）又叫