认识自然数教学设计

《认识自然数教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一.导入老师发现同学们都很聪明，，所以想出一则谜语考考大家，请大家猜猜看，一定听好啦。1•出示谜语：青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？2、你们是怎样数星星的呀？出示课件：大家看，多么漂亮的星空呀。亮亮和红红在数星星，让我们认真观察看完Z后说说你知道了什么？问：那天上是不是就有3000颗星星呢？是呀，星星太多了，数也数不清。二、启迪理解（一）认识自然数。1、介绍自然数。我们平时数东西,像］、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数。（板书：像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个

2、的数，都是自然数）2、（板书课题：自然数）今天我们就一起来探究自然数的秘密，首先，让我们一起来数一数自然数。（师生一起：1、2、3、4、5）3、就这样数下去，能数完吗？4、自然数和星星一样太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。5、问：你们知道什么时候看不到星星吗？（坏境污染严重时，也看不到星星，那我们应该保护环境，使她变得越来越美好。）6、一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？7、对，一个也没有，用0来表示。0也是自然数，而且0是最小的自然数。5、学生找生活中的自然数师：你还能说出哪些自然数呢？可以用到生活中的句子，比如我们班有48人等。6、判断下

3、列数哪些是自然数哪些不是自然数：9、15、66、3/2、60、100、0.37、1、自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。2、介绍画法：首先画一条直线，在直线上任意找一点表示0,然后从0开始，等距离点上几个点，然后按顺序写上1、2、3……自然数太多了，就在直线的右端画上一个箭头表示同学们仔细观察直线上的数，你发现了什么？”小组讨论全班交流：生1：直线上的每个点都可以用一个自然数来表示，直线上的数是口然数；每个点之间的距离是一样的；相邻的两个自然数相差1生2：自然数越往右侧越大。师：还有吗？箭头表示什么意思？生：直线上还可以表示更多的自然数。师

4、给予肯定：自然数的个数是无限的。二.教学奇数、偶数1、请同学们认真观察，看后请说说你看到了什么？又发现了哪些问题2、大家想一想：两个小册友能挨着坐吗？为什么？3、组织交流，播放课件并强调：电影院的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以他们不能挨着坐。4、提问：谁來说一说，单数有哪些，双数有哪些？5、组织交流并强调：在数学上单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也生I：我今年10岁我的岁数是偶数生厶我有两只手也是偶数。生3：我有3只钢笔是奇数2游戏：请大家听好按要求去做，看哪些同学反映的快、做的准确。我们规定最右侧的同学为一组，第一名同学为一号，依次往

5、下排，请大家看一看自己在第几组、几号。游戏开始：游戏（1）:奇数排的同学把手举起来，请第一排奇数的同学站起来,请第二排偶数的同学站起来，请第三排偶数的同学举起右手,第四排奇数的同学举起左手。请10以内的偶数站起来；请11到20以内的奇数拍拍手；请11到20以内的偶数拍拍肩；请10以内的奇数站起来；请21到30以内的偶数举起双手。游戏（2）：开火车式说出1——30之间所有连续的奇数，1——30之间所有的偶数。（通过游戏激发学生的学习兴趣，降低学习的难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，在玩中体验数学给我们带來的乐趣。）3、把1——30之间的奇偶数全部写出来观

6、察，你发现了什么？（两个连续的奇数之间相差2；两个连续的偶数之间也相差2；奇数的个位都是1、3、5、7、9这样的数；偶数的个位都是0、2、4、6、8这样的数）4、填空（1）最小的自然数是（）；最小的奇数是（）,最小的偶数是（）;两位数中最大的奇数是（），最小的偶数是（）（2）填出连续的奇数或连续的偶数。①（）45（）②（）88（）③100（）（）106③（）311（）307四、小结：1、请同学们畅所欲言，说说自己在这一节课有什么收获？