认识自然数教学设计--张晓娟

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1、课题教学目标认识自然数教师挂兰峪学区八卦岭中心小学张晓娟1、知识与技能：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。2、过程与方法：结合具体情景，在观察、交流中经历认识自然数、3、奇数、偶数的过程。教学重难点情感态度与价值观：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学1＞重点：认识自然数、知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。2、难点：能用直线上的点表示自然数。课前准备数星星课件、电影院入口和座位号的视频短片、直尺教学过程一、创设情境引入新课教师活动1、口算36

2、0+90=12X40=180—30=400—50=9004-30=720三90=5604-70=540一60=学生活动1、认真思考，积极冋答，集体评价。设计意图2、认真听，动脑猜谜语，并说出自己的理由。(把天空比作青石板，把星星比作银灯，星星很多怎么数也数不清。)3、学生交流：一颗一颗地数。4、学生交流：预设：(1)红红在一个一个地数星星，可是星星太多了，数不6304-90=1004-25=2、猜谜语：老师发现同学们都很聪明，，所以想出一则谜语考考大家，请大家猜猜看，一定听好啦。3、课件出示谜语：青石

3、板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。4、问：你是怎么猜到的？说说理由吧。5、谜底就是星星,那你们有过数星星的经历吗？6、你们是怎样数星星的呀？7、出不课件：大家看，多么漂亮的星空呀。亮亮和红红在数星2、认真听，动脑猜谜语，并说出自己的理由。(把天空比作青石板，把星星比作银灯，星星很多怎么数也数不清。)3、学生交流：一颗一颗地数。4、学生交流：预设：(1)红红在一个一个地数星星，可是星星太多了，数不6304-90=1004-25=2、猜谜语：老师发现同学们都很聪明，，所以想出一则

4、谜语考考大家，请大家猜猜看，一定听好啦。3、课件出示谜语：青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。4、问：你是怎么猜到的？说说理由吧。5、谜底就是星星,那你们有过数星星的经历吗？6、你们是怎样数星星的呀？7、出不课件：大家看，多么漂亮的星空呀。亮亮和红红在数星星，让我们认真观察,看完之后说说你知道了什么？8、问：那天上是不是就有3000颗星星呢？9、想不想和老师一起数星星呀？（点击星星）1、2、3、4、5我们一直数下去，能数的清吗？10、是呀，星星太多了，数也数不清。清。（2）

5、亮亮说用肉眼看到的星星大约有3000颗。5、太多了，好多用肉眼都看不到。6、不能。二、启迪理解完善思维（一）认识自然数。1、介绍自然数。我们平时数东西，像1、2、3、4、5、6、7这样一个一个的数，都是自然数。（板书：像1、2、3、4、5、6、7这样一个一个的数，都是自然数）2、（板书课题：自然数）今天我们就一起来探究自然数的秘密，首先，让我们一起来数一数自然数。（师生一起：1、2、3、4、5）3、就这样数下去，能数完吗？4、自然数和星星一样太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。5、问：你

6、们知道什么吋候看不到星星吗？（环境污染严重时，也看不到星星，那我们应该保护环境，使她变得越来越美好。）6、一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？7、对，一个也没有，用0来表示。0也是自然数。1、认识、理解自然数的意义。2、齐读自然数的概念。3、和老师…起数自然数。初步感受自然数是一个一个的数，而且认识到自然数的个数是无限多的。没有最大的自然数。3、预设：阴天下雨的时候看不到星星。4、知道0也是自然数。而口是最小的自8、生活中还有许多事物的个数都可以用自然数来表示，谁来列举一些生活中的事例？（-）用直

7、线上的点表示自然数。1、自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。2、介绍画法：首先画一条直线，在直线上任意找一点表示0,然后从0开始，等距离点上几个点，然后按顺序写上1、2、3……自然数太多了，就在直线的右端画上一个箭头表示。4、引导学牛观察直线上的自然数，同桌讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？5、组织交流，老师适时引导。（同学们发现的真不少，知道相邻的两个自然数之间相差1。）6、那么，给你一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（例如：和8相邻的两个自

8、然数分别是多少？）7、直线上的箭头又表示什么呢？8、组织交流。然数。5、联系牛活实际举例。1、知道自然数可以用直线上的点表示的形式。2、学习画法。3、观察交流，发现特点。预设：（1、）从左往右自然数越来越大。（2）、最小的一个是0,没有最大的自然数。（3）、相邻的两个自然数相差1。4、集体交流：（1）表示向右可以无限延伸。（2）表示后面还有很多自然数。（3）表示自然数的个数是无限的。（三）认识奇数和偶数1、老师播放资料片，请同学们认真观察，看后请说说你看