开展文学教育 引领学生发展.doc

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1、开展文学教育引领学生发展知识经济时代，“人”的观念将是社会进步的代言词之一。让科学知识H益膨胀的人，拥有独立的人的精神和美感，是语文教育最大的追求。语文有极天然的优势去实现这个任务，文学作品极强的生命意识及自身的美将是吸引学生的永久的魅力。因此，开展文学教育，培养学生文学素质和人文精神是语文的不懈的追求。一、文学教育建立学生的情感领地《新语文读本》这样说：“把经典作品语言文字的外在形式与精神内涵弄明白，并多多少少地化为口己的言语和精神的养料，这就够了。”即通过文学阅读、感悟、吸取并形成自己的人格内涵。正如巴金先生说的“给人以精神的底子”。从学

2、生的需耍上去把握语文教学的目的，把学生的生存和发展作为教育的归宿，无疑是对人文素质教育的认同。语文教育不就是要学生的生命去完成一个高尚的选择，建立一块属于自己的精神领地吗？个性重于知识，情趣、品质、毅力、责任感，对学生来讲，是整个生命过程最重要的部分。知识不够可以学，而个性的缺憾如同心灵的伤痕，很难弥补。远离文学教育的学生，知识和能力也许强大，精神和灵魂却很弱小。人少了精神，便不是一个完整的人了。很多人说，现在的人变得俗气了，那么哪里有真正的文学教育和文学氛围呢?二、文学给学生以美的滋润就语文的本质来看，语文课犹如绿草茵茵，长满鲜花，流淌小河

3、的大自然，给人美的享受。然而可意会而不可言传，费时而又见效慢的文学，己然成了语文课上的奢侈品。功利主义的盛行，美感的沦丧也就不足为奇。我国教育的现状中，美育是最薄弱的一个环节。如果语文不进行美的感觉的熏陶，我们民族的气质和精神怎能源远流长下去呢？再说没有文学，哪里还有如此多而鲜活的教学情境？此曲只应天上有。要对学生进行哪些美的陶冶呢？文学引导学生追求美，崇尚生命精神z美、爱Z美和语言Z美。1.生命精神之美文学作品表现的是人和自然的生命活动无不在体现着一种生命精神。个人的乐观向上、积极进取、止直坦诚、鄭恳务实、坚毅自信；人与人之间的尊重、协作、

4、包容、责任感；一个民族及至社会的健康的格调，都值得敬畏。大到如《沁园春雪》屮伟人独上高堀，览尽北国美景，评点江山，“数风流人物，还看今朝”的伟人抱负和自信，把人类心灵恢宏的意境表现得淋漓尽致，给人以极大的震憾；小到鲁迅《一件小事》中写扶着老太太走去的人力车夫的背影愈来愈大，对小人物的高贵精神的敬畏，都是生命力量的美丽折射。充分发掘语文课本中，文学名著中富于生命精神感染力的情境，创设一个充满精神的文学氛围，让学生的身心浸渍在这丰富的营养中，对他们的心灵世界将是极大的触动与强化，可以唤起他们的原始的生命力量。2.爱之美爱，无疑是人类社会古老而乂美

5、丽的心灵之花。它意味着对自我的深层而丰富的挖掘，意味着奉献，全身心的投入。在社会实践中，它否定分离与仇恨，破裂与残杀，是一种和谐的生命秩序，也是人类生命的生态本性，因而又能和学生的心灵发生强烈共鸣。爱的教育，不是语文教育所能担负的，但是文学教育利用自身的特点与优势，对学生进行爱的教育又是责无旁贷的。吸取过去世纪的沉痛教训,应该避免仇恨与残杀；慕于对弱小者的同情，应该远离嘲讽与欺侮。当然,要引导学生追求一种博大的爱。包含对父母、兄弟的亲情之爱，对人类赖以生存和发展的自然环境的爱。文学作品屮浸透这些人性美、人情美的作品和情境很多，儿乎每一篇文学作

6、品，都深刻爱之美。有爱才能欣赏美、发现美和创造美，也是学生不断发现和创造美的内在要求和动力。1.语言之美语言的美，是语文的另一个教育冃标。文学语言以其丰富多样灵性迷倒人们。有人说文学大师笔下的语言是有生命的，有声、有色、有情、有力、有度。读者阅读时，实际上是和具有强人精神而乂有极优美的表达形式的大师的交谈，会为其睿智、独特的语言文字感染，引起他们学习语言的积极性和主动性。文学作品有情有爱，都有极美的感染力，语言的美无疑是最好的文学氛围的缔造者。一切都是美的，才能熏陶出美的心灵。语文课再也不能把生机勃勃的语言讲得如松树皮一样枯燥乏味，让学生听而

7、生厌。美感和审美能力，既是学生人文素质的要求，同时，又是学生高层次的生命需求，会促使学生产生学习和创造的动力。所以，“欣赏美”、“创造美”要成为语文振兴的一面旗帜，要成为语文教育有一种气候，一种氛围。三、当前要解决的几个问题1•要分数不要文学的问题语文界听说一句话：“课上轰轰烈烈搞素质教育，课外扎扎实实搞应试教育我认为这算是乐观的看法。实际上因为评价教师的主要根据是分数，不管黑猫口猫，逮到分数就是好猫，数字能说明一切。（有人说索质成“数字”教育了）分数能说明一切吗？当然语文老师都知道，远远不能。学生归结很多语文优秀学生的成功经验，在于爱看书。

8、尽量多地阅读,作品鉴赏的经验和语言文字的不断积累，语文的能力也就形成了。切不可为分数而舍本逐末，缘木求鱼。所以开展文学教育的前提是必须解放思想,正确看待索质和分数，