开展自主教育，引领学校和谐发展.doc

《开展自主教育，引领学校和谐发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、开展自主教育，引领学校和谐发展——一、课题的提出1.学校概况桃南小学是一所年轻的学校，建于1995年7月，校园占地7000余平方米，在全校教职员工的辛勤努力下，短短十几年，学校发生了翻天覆地的变化，教学班从当初的4个到现在的30个，教职工从不足20名到85名，大专以上学历占94%，学生由200余人发展到将近2000人，在上级领导的亲切关怀下，全校教师团结奋进，教育教学质量不断提高，被世界卫生组织授予“健康促进学校”的称号并获得全国“健康教育促进学校”铜奖、“全国科普教育实验校”、“山西省文明学校”、“山西省先进单位”、“山西省电化教育工作先进单位”、“山西省现代信息技术教育

2、实验校”、“太原市文明单位”、“太原市德育示范校”、“迎泽区文明单位”、“迎泽区素质教育示范校”等称号，赢得了社会和家长的信任，取得了良好的社会声誉。2、课题提出的背景学校的快速发展受到了各级领导和社会各界的关注。但我们清楚地意识到，要想使学校继续呈现蓬勃发展的态势，适应日新月异的教育形势，就必须要创新，要改革，要客观分析学校发展中的优势与不足，解决学校发展中面临的突出性问题，提升学校的核心竞争力，这就需要对学校的发展远景进行科学的规划与设计。目前，“科研兴教”、“科研兴校”已被实践证明是教育实现可持续发展的必由之路，也是在新形势下全面实施素质教育，深入探索学校教育教学规律

3、的必然选择。开展教育科研，不仅会增加学校的发展的生长点，更可以促使学校持续健康和谐发展。因此，我抓住在北京光明小学挂职半年的学习机会,与刘永胜校长对学校发展现状进行客观的分析，经过一年多学校工作的实践反思，在局领导和省市教科研有关人士的启发和点拨下，2006年底我们请专家进行了充分的论证，达成共识，认为构建“自主教育”的办学模式适合我校的实际，这就是我们提出这一课题的初衷。（1）、开展“自主教育”是时代发展的需要。随着２１世纪这个崭新的竞争时代的到来，整个世界充满了发展的挑战性，人才的素质特征便被赋予了全新的要求，培养创新型人才，让学生充分发挥自身潜在的优秀素质已成为迫在眉

4、睫的问题。　　(2)、开展“自主教育”是教育发展的需要。教育发展的大趋势与教育规则的大法则，强烈地渴求着自主教育。现在大家都认识到，人的智慧、潜能的开发、优质人格的健全、精神力量的弘扬，都必须以人的主体性为前提。这就要求我们的教育活动必须高度地关注学生的主体地位，致力于学生自主性、创造性的培养。　　(3)、学校发展的需要。桃南小学是一所物质基础较好的学校，周边环境优越，家长素质较高，拥有一批年轻而富有朝气的教师队伍。学校在社会各界、上级领导、兄弟学校的关心和支持下，常规性问题都已妥善解决，获得了越来越大的发展空间，得到了社会各届更多的关注与监督，使我们感受到的压力也越来越大

5、，再加上办学特色不明，文化底蕴欠厚，科研意识不足，都成为我校发展的瓶颈，因此学校需要在原有的基础上重新定位，走出自己健康可持续发展之路。（4）、教师专业发展的需要。由于学校班级快速增多，教师急剧增加，年轻教师所占比例很大，教师平均年龄为27岁，并呈现三大特点：高学历、高素质、年轻化，缺乏名特优教师及骨干教师，年轻教师是学校发展的生力军，他们急需学校给予科研引领，帮助他们迅速成长。（5）、培养创新人才的需要。创新人才的崛起和社会发展的浪潮，突出地希冀着自主教育。回顾古今中外人才学研究的成果可知，在优秀人才的众多品质中，高度的自主性与独立性的自主力是创造力较强的人才最重要的特质

6、之一。众所周知，我们的学生基本上是独生子女，从小受到多方关爱，在成长过程中，失去了许多自主学习和锻炼的机会，在家依赖父母，在校依赖老师，却很少考虑自己应该做什么，怎么去做，独生子女的教育已成为全社会普遍关注的问题，而作为学校我们责无旁贷，如何为学生的健康成长与可持续发展提供具有针对性，高效化的指导与帮助，激发起学生自我完善的主体意识，使学生综合素质在原有的基础上得到理想发展，这也是亟待我们解决的又一大问题。(6)、构建新型课堂模式的需要。拥有一流的教学硬件，并不等于办成了一流的学校，如何提升学校的软件水平，提高办学质量，还得立足于课堂教学，如何激活课堂教学的活力，提高课堂教

7、学效率，需要通过课题研究构建新型的课堂模式。二、课题研究的目标通过本课题的研究，旨在立足自主教育从学生发展、教师发展、学校发展等多个层面寻求班级管理、课堂教学、学校文化建设的新型模式，提升学校的核心竞争力，从而引领学校健康和谐发展。具体目标：1、深入探讨学校管理自主化、创新化的有效途径，寻求一个突破学校发展瓶颈的切入口，将学校纳入到科学发展、可持续发展的良性发展的轨道。2、培养教师自主发展、自主创新的意识和能力，构建我校自主探究性课堂教学特色，解决长期困扰学校教师专业发展高投入而低效果的难题，使教师的专业发展走上一