用科学引领学生发展.doc

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1、用科学引领学生发展小学部2014-2015学年第一学期科学教学工作计划一、指导思想以石岩公学2014—2015学年《练就汇集江河之力方能思亨海洋之梦》工作计划及小学部2014-2015学年第一•学期《内涵发展追求卓越》教学计划为指导，继续贯彻以小学部任校长提出的“务实、实干、责任、高效”的工作要求为Fl标，以科学课堂教学为主阵地，在小学科学课程屮围绕主要科学概念来组织教学，提高学生的学习效率，培养他们的动手能力和创新能力，促进他们终身学习能力的发展。二、工作目标1•培养科学素质，奠定良好的基础。2•发展探究热情，

2、理解与认知水平相适应。3.形成尊重事实，乐于探究的科学态度。4•发展用科学语言沟通，形成对科学的认识。三、工作措施小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获得知识、培养兴趣和科学态度。（-）落实教学常规扎实教育教学基本功1・备课：丄课前教帅必备的功课，在备课屮，科学教师要做到三个“备冬备教材、备实验、备学生。具体要求如下：备教材：科学教材是教学的“根”，是给科学教师一个基本的框架，通读教材，熟悉教材内容

3、，明确教材屮的科学概念，按照小学部教师发展处的要求：每人手写教案,做到每课必有教案。备实验：小学科学课以学生探究学习为主，教师要提前准备上课的实验材料，做到演示实验和分组实验材料充足，提前预知，心屮有数。备学生：探查学生现有的科学认知，预设学生需要达到的科学认知；预设学生在科学学习过程屮可能遇到的困难，攻克教学难点；预设材料使用过程屮学生可能出现问题，影响观察和思考问题。2•上课：规范课堂教学规范化的准备就是科学课的开始，提出教学要求上课三个做到：眼睛看着说话人，身体直立保持良好的精神状态，没有小声，有话说站起来

4、告诉大家。从以下几个方面做起：(1)上课有序。观察、实验活动，让学生在有纽织的环境下有序学习。在以观察、实验为主的课堂教学屮，一般师生占用时间分配大约为1：1,即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。课堂屮器材的出示和冋收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。(2)分工明确。小组合作是实验成功的前提，学生间分工合作决定了实验顺利成功的关键因素。学生都喜欢

5、动手，不乐意当“观众”，在一个团队里应该有不同的分工协作的人完成观察实验活动。每个小组4人组成，成员分别是实验员两人，材料员一-人，记录员一人，记录员就是小组长，以上角色由学生自己讨论确定。科学屮的小组分工合作，可以使学生活动有序，小组每个人都承担明确地任务，减少了能干孩子始终占有材料，避免了不愿意合作的孩子没有动手的机会。(3)学会思考：听懂要求，老师不给学生答案，由学生自己通过思考问题，提高认知水平。3•作业：科学作业是学生必写的内容，学生写好作业也是形成科学索养的方面，指导学生认真完成有利于学生认知的总结。

6、科学教师应该重视，每课必改，用两个等级评价，体现两次批改。%1.进行专题研究提升教育教学水平1.注重实证性：重视探究过程的科学性，科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学木质，突出证据来源正确，证据运用恰肖。因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明口实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释屮选择最合理的数据，并把数据转化为证据。这是本学期科学教学重点确立的专题研究内容。2.重视质疑性：探究从问题开

7、始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。让学生对某一问题进行假设吋，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础丄，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。对学生提出的问题，如果教师一•时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生--起探究、一-起提高，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。倡导多元化的学习方式。3•处理好获取与构建的关系。教学过程屮，既要注重学生获取知识的过程与方法,又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者Z间的关系。小

8、组学习是科学探究屮常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责,同吋相互合作，角色定期进行互换.学会倾听别人的意见，及吋提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。体现师生间的和谐关系。三、开展建模活动丰富在校人生石岩公学提出了“参加一项活动，插上一双翅膀”的学生个性发展规划，利用课外活动课开展建模科