小学数学试卷讲评课几点思考.doc

《小学数学试卷讲评课几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学试卷讲评课几点思考【摘要】在小学数学教学中，试卷讲评课是必不可缺的课型之一，它关系到学生对易错点和易混点的深入把握,关系到学生数学成绩的提高和数学水平的提高，因此受到一线教师的关注与重视。为此，文章将从小学数学试卷讲评课的价值入手，分析小学数学试卷讲评课的思路，并就小学数学试卷讲评课的开展策略进行研究，以供参考【关键词】小学数学试卷讲评课价值思路开展策略一、引言小学数学试卷讲评课是指教师抽取一节课（或者更短）的时间来为学生讲评试卷中的考点，使全体学生都能扎实、稳固地掌握试卷中的知识点。一些教师在试卷讲评的过程中并没有投入太多的精力，只是走马观花地进行错题讲解，导致学生听后依然难

2、以把握考点，试卷讲评课流于形式，效率低下。为此，数学教师应探索试卷讲评课的思路与实施策略，以便最有效地达到试卷讲评课的目的二、小学数学试卷讲评课的价值小学数学试卷讲评课能够帮助学生查漏补缺，巩固知识,具有较高的实践价值（一）为学生查漏补缺学生在数学学习过程中会遇到很多难以掌握的内容，而教师在课堂上讲解又难以面面俱到。通过考试，学生的知识漏洞便可一览无余。因此，试卷讲评的过程就是为学生查漏补缺的过程，能够很好地帮助学生弥补知识漏洞（二）帮学生巩固知识在试卷讲评的过程中，学生跟随教师的思路对做过的题目进行回顾，并举一反三，联想到之前的知识点，这是一个巩固知识、强化记忆的过程，因此是必不可少

3、的三、小学数学试卷讲评课的思路在小学数学试卷讲评课中，教师应该尽量引导学生独立思考和自主质疑，并着眼于为学生答疑解惑（一）引导学生独立思考试卷讲评课虽然字面看来是“讲评”，其实应该当作学生独立思考的过程，即教师应该在讲评试卷的过程中更注重引导学生独立思考，将问题抛向学生，使学生获得更深刻的认知。例如，有这样一道题：“修一条长4800米的公路，3天修了这条路的1/5,照这样计算，这路还要几天修完？”对于这道题目，多数学生都可以解答正确。但是教师不能仅限于此，而是需要引导学生独立思考：解答这道题目可以有多少种方法？学生思考之后，从工程题数量关系的角度考虑得出了三种解决方法，从分数应用题数量

4、的角度考虑得出了两种解决方法，还有的学生运用正比例知识进行解答（二）引导学生自主质疑试卷讲评课并非单纯的讲评试卷的过程，还应该是一个学生自主质疑、探索的过程。因此，教师应该更多地引导学生自主质疑，培养学生的质疑能力。比如，有的学生在教师讲解试卷时提出不同的意见和看法，这个时候教师应该对其加以鼓励和赞赏，并号召其他学生学习该生的质疑精神（三）为学生释疑解惑对于学生提出的疑问以及学生试卷中出现的问题，教师应该及时为学生加以阐释，使学生巩固认识，受益匪浅四、小学数学试卷讲评课的开展策略小学数学试卷讲评课应该分三个阶段开展：讲评前，做好充分准备；讲评中，注重有的放矢与举一反三；讲评后，注重易错

5、点集中训练（一）讲评前，做好充分准备在讲评开始前，教师应该做足准备工作，了解试卷的难度系数，学生的得分率、易错点和易混点等情况。尤其是期中考试和期末考试，试卷命题相对比较严格，也能反映学生一个阶段的学习成果，所以更需要教师加以重视。教师应该在试卷讲评之前对这些基本情况加以分析和记录，从而在具体的讲评过程中就会更有针对性（二）讲评中，注重有的放矢与举一反三在小学数学试卷讲□□课上，教师应该注意根据讲评之前所做的准备和所确立的目标，有的放矢，为学生提供举一反三的机会，使学生获得更多的知识积累。例如题目：“大小两个数，和是34.34,如果把较小数的小数点向右移两位，就和较大的数相等，那么这两

6、个数是（）和（b”在个别学生解答错误的情况下，教师就应该引导学生探讨解题思路，得出正确的答案。例如，教师可以为学生出两道类似的题目:“大小两个数，和是12.12,如果把较小数的小数点向右移两位，就和较大的数相等。那么这两个数是（）和（b”“大小两个数，和是25.63,如果把较大的数小数点向左移一位，就同较小的数相等。那么这两个数是（）和（b”学生在解答的过程中，学会了举一反三，就会对所学知识有更深刻的印象（三）讲评后，注重易错点集中训练试卷讲评过程结束，并不意味着整个试卷讲评课的结束。对于学生的易错点，教师应该布置集中训练，使学生能够经历“意识到错误-在教师的指导下发现并改正错误-通过

7、训练纠正错误”的过程，使每一节试卷讲评课都能真正落实，真正达到最终目的五、结语当前，很多小学数学试卷讲评课教学中普遍存在教师机械地采用逐题对答案，改正错误，就题论题等问题。希望本文的论述能为广大数学教师提供更多的思路，改进试卷讲评课，真正发挥试卷讲评应有的作用。