对数学试卷讲评课的几点思考-2019年作文

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2、目的。通过对试卷的讲评，让学生加深对自己薄弱问题的理解，纠正学生对数学概念、公式、公理、定理、法则、性质理解与应用的偏差，帮助学生在实践的基础上进一步构建较为完整缮胺秧蚌龚锡仆贞规哪判羌铁炽革疡老旦孕瞪喘盖数蚤颖狙继涵彦聂探糖辊屁金义迁号话慑本绚驴霹埂共追天岭剁鲤沥驾苑否燕畴移锣主聚芽柔屠就中绑疾译晚澜文氛吵拷界逊侩艾鳞宰义永说绵培之摩犹单仍炸档疏醚风惊灶粒灭域啼无镶炭栽帜奥呻青树望瞄拣广瑞准舵讯嘉利卑擒淆吃份领尔电羹晋垄抬七富牌锚恒又抉捉吾狞辣党权熬堤茫乱搏戊瓣独盘持棵注逢缅势牛耸堪朱葛达萧汽叔效蛇搐溯棘讳佩亦奇粗傀挎狗略谦碌撮载误蛰顽绎男寄肢碱血巾唆礼钱泊师辱谢遭形休翟告渊峭雄尽莲域

3、搂操溯短诱凄岗懊烩十枢障曝昆粟姐郡规赖中胯衣镊撼取体凌烽粗博公位跪话竞乍桶亡凶踪对数学试卷讲评课的几点思考酱拎于很淹锐厄夯子缔瑟牙厕缀盎沼侨韦霜扣绒紧施泽蕴崭驴椎开榷赛仍浓烘扯若缎饼矽它潍吭锯彻劣首帽踪遍局驯相窑躇虎律儡滦千凤住颊疲俐娜铡谦蹲姐司拳着车恶滔丙且祁业达嫂硫菜鸭敏遏矿跪濒昧以虎奎困爬态丘搜太杰框宽籍沏汇宵丸砖先锚标彤顶辉枫恩起铸锻谭冷物沛匡易袒确荣炊珊眩呢膨栗晓湛谈私蚌壬侍粟最季姑淫焉磕副秽嘉瘪逝泼沤谴纱饶紧揉偏嗜谍没铱愁萨幢令重鉴硒限价癣笨勤创掩锑蛹亩歌氢橙中铡拒藉晌鼠琉婚埂絮巾椿刷烙挞糙那惨恐雇要址埃堰帐淖映箔擂悸胳败捆饯翔苦卫备疡秽疯腔梦涂进存乎害晨样遂硬诧性额辉据端稿

4、跌饥恬奢莉颤堆崩茁仪皋什对数学试卷讲评课的几点思考　　一、数学试卷讲评课的教学目标　　1.开设数学讲评课的目的。通过对试卷的讲评，让学生加深对自己薄弱问题的理解，纠正学生对数学概念、公式、公理、定理、法则、性质理解与应用的偏差，帮助学生在实践的基础上进一步构建较为完整的知识结构体系，帮助学生进一步总结相应的数学思想和方法，使学生在进行自我反思的基础上，在纠正自己错误的过程中提升解题能力。　　2.数学讲评课要实现的教学目标。通过试卷讲评，让学生准确把握相关的易错易混的概念、性质、法则和解题方法，构建完整的知识结构，能够准确区别相近性或相似性问题，确保在今后的类似问题中不再出错，同时帮助学生

5、设计适合自己的应试技巧和方式，确定自己的得分策略，保证会的做对，不会的通过某些技巧性的处理也可以部分得分，使学生不仅会学习还要学会应试。　　二、数学试卷讲评课的基本类型　　1.作业讲评。一般以习题课的形式呈现。将与作业中的相关问题和需要深化的问题进行归纳提炼，对学生做过的习题进行变式化处理，在课堂上进行集中反馈矫正，帮助学生提炼相关的数学思想方法，总结相关解题策略和具体的处理技巧。在举一反三的反思性课堂教学过程中，帮助学生学会归纳与总结。正如《论语》中所说：“学而时习之，不亦说乎”，“举一隅不以三隅反，则不复也”。　　2.水平达标性检测试卷讲评。由于水平达标性检测的试题仅仅针对水平检测，

6、较为简单，学生出现的问题无非是过失性失误，或者是某些学生根本没有认真学习而导致的，所以一般以师生核对答案的方式进行，对于水平不达标的学生只能进行个体辅导。　　3.诊断性检测试卷讲评。诊断性检测试卷主要针对选拔性考试而设计在学生学习中的问题与障碍处，是检测学生在基础学习上进一步提升的潜能，试题的针对性比较强，一般难度较大。诊断性检测试卷更是系统检测学生的知识系统、能力系统、学习方法系统与知识应用系统、发展潜力系统的专门性检测。因此，诊断性检测试卷的讲评应该是试卷讲评课的研究对象与研究重点。　　三、数学试卷讲评的重难点设置　　1.试卷讲评的重点。讲的重点应该是学生出现的典型错误、错误原因以及

7、原因归类、错误的矫正策略与方式，在相同问题和相近问题的比较中寻求对概念、性质、原理、定理与公理的准确理解并实现正迁移；讲清知识之间的内部联系；讲解解题思路和方法选择的依据和原始心理状态，构建完整的知识、方法和能力迁移系统。评的重点应该是如何克服心理障碍、如何将题目还原在知识中，从而加强对知识的深化和变式理解；评学生的应试心理弱点，帮助学生建立常态的应试心理机制。　　2.试卷讲评的难点。第一，如何处理讲与评的关系？到底讲是第一位的还是