《如何使学生从“学会”到“会学”》+论文.doc

《《如何使学生从“学会”到“会学”》+论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何使学生从“学会”到“会学”一、激发兴趣培养阅读习4《语文新课程标准》中指出，义务教育语文课程的总教学理念是要“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文应用能力应1:1当听说读写四个方面下功夫。但是在我们的教学中，往往还存在着偏重写的训练，而忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练使最容易被忽略的。作为教师我们必须知道，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语文的重要途径之一，通过熟读、背诵，使书面语言内

2、化为学生自己的语言，才能更有效地提高学生理解.运用语言的能力。因而语文教学中，加强朗读训练是必不可少的。教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字,不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字.识词。反复朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师再在此基础上加强朗读指导，可进一步增强学生的朗读兴趣培养他们自觉朗读的习惯。在教学中,二、给学生人人平等参与机会，发挥其小主人作用。（1）多一些师生之间和谐活动会产生意想不到的效果，诸如对话、问答、互动、交流等多边活动，变一言堂为

3、群言堂，变独角戏为群英会,变单调为丰富，变枯燥为愉悦；（2）、给学生自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系；（3）、给学生质疑的权力，允许怀疑,允许挑战，允许创新，允许探索和错误，要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯；，只有唤醒学生的民主意识和主体意识，才能使学生主动学习，敢于参与，勇于创新。只有师生双方合作，建立这种民主、平等的师生关系，学生才敢想、敢说、敢质疑、，激活学生的创造能力。三、课堂训练多样化，让学生善于主动参与学习。在教学中，通过练习，

4、学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性，教师可分兴趣小组、小博士课堂等不同形式进行。在练习题设计上要讲求实效，讲求梯度，讲求形式，基本练习题的设计，即是对课堂新知识的巩也能使每个孩子感受到成功的快乐，体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习,可以激励不同层次的学生，从不同角度积极参与学习，探索知识，同时也培养了学生思维的创造性，满足了一些学生的心理需求，使之进步与提高。四、变“要我学,，为“我要学”乐学是学会的前提。学习数学，靠什么去吸引学生。我始终认为，那种外在的形式需要，“你真棒！…你真了

5、不起！”要！孩子们需要赞美他们，需要赏识他们。但是语文，我认为更重要的是要用语文知识本身的魅力去吸引学生。语文的心脏是什么？问题。问题是语文的心脏！只有在一个个问题的生成中,我们才可能掀起思维的高潮，闪现孩子们的智慧。所以我认为，语文教师一定要有问题意识，关注过程方法，就是要关注一个个问题的出现。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机,从而更喜欢课堂。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教

6、师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动自由获取知识”O总之，教师要调动学生个体学习的主动性，让他们人人成为课堂的主人,积极合作、参与，真正提高语文教学水平。