小学数学研究课《什么是周长》说课稿.doc

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1、小学数学研究课《什么是周长》说课稿各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《什么是周长》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四部分来进行我的说课。一、说教材这部分内容我准备从以下三个方面来进行阐述：1、教学内容《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第五单元第一课时的内容。本节课是本单元的起始课，它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的，是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。2、教学目标数学课程标准指出：新课程理念下的数学教

2、学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养及情感的教育，因此根据本节课教材的地位和作用，结合我所教学生的特点，我从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面确定本节课的教学目标：知识能力目标：能结合具体事物或图形，说出什么是周长；能测量并计算平面图形的周长。过程与方法目标：能对具体事物或图形开展观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。情感态度与价值观目标：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验解决问题策略的多样性。3、教学重点难点

3、为了实现上述目标，我确定本节课的教学重点是：结合具体事物和图形表述周长的含义。教学难点是：掌握测量周长的方法。二、说教法与学法每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，教学中要采取多种教学方法，要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律，每个人不再是旁观者，而是参与者。我在教学过程中综合运用“活动教学法”、“直观教学法”和“课堂讨论法”等方法进行教学。引导学生通过开展观察、操作、探索、交流等活动，在“做数学”的过程中掌握知识。学法主要体现如下两

4、大特色：1、教学过程体现“两全、三动、一参与”：那就是让全班学生动口、动脑、动手、参与知识的发生、发展、形成的全过程。2、体现“让不同的人在数学上得到不同的发展”。三、说教学过程新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，本节课我设计了“设境激趣，导入新课——操作探究，构建新知——运用知识,深化认识一一课堂总结，拓展延伸”这四个环节进行教学。教学基本程序如下：设境激趣，导入新课活动一：看一看，比一比