高职院校护生临床实习满意度调查分析.pdf

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1、堕垫!NoTIMEEDUCAT10NJ．7高职院校护生临床实习满意度调查分析左宪宏赵俊夺摘要：目的：探讨多主体评价模式对提高高职院校护生临床实习满意度的作用。方法：选取我校2010级361名护生进入三甲医院实习，在医院选取44名临床辅导员和332名带教护士，实习结束时，发放我校自行设计的调查问卷。结果：护生、带教护士和临床辅导员对这次临床实习经历给予极高评价。与带教护士相比，临床辅导员获得的支持率更高，尤其在教学和学习方面，临床辅导员能为护生提供更多的帮助。结论：多主体评价模式提高了临床实习满意度。关键词：护生临床实习满意度中图分类号：G642．44文献标识码：CDOI：10

2、．3969Q．issn．1672-8181．2014．13．099高职院校护生临床实习是护生向护士过渡的重要阶段。然而度93．01％；不满意度较高的项目(不满意度≥10％)：教学方法不满随着高职院校有越来越多的护生进入临床实习，实习单位遭遇很大意度13．43％。压力。本文对2010级实习护生、带教老师和临床辅导员进行实习表2可见：学生认为临床辅导员为学生提供帮助的能力明显高满意度调查，以发现并解决问题，提高护生实习满意度。现将结果于带教护士93．26％>89．31％(P<0．05)；临床辅导员和带教护士认报告如下。为临床辅导员为学生提供帮助的能力明显高于带教护士93．26％>

3、1对象与方法89．31％(P

4、改进的目的。本文通过多主体评价模式评估负责安排护生每Et实习工作。高职院校护生的实习质量，其研究结果表明：实习护生、带教护士、1．2方法临床辅导员的满意度处于较高水平，从而肯定了多主体评价模式在1．2．1调查工具临床中的有效性及可取性。其原因可能与多主体评价模式增加了采用自行设计的问卷调查方式。问卷内容包括自身综合素质；相互间的沟通有关。通过沟通可以了解相互间的需求，将意见融人教学方法；职业道德；自信心4个维度12个条目。问卷调查表分为其中，最终实现不断改进的目标，使三者在实习过程中均能以较为调查l、调查2和空白区域三部分。调查l是为带教老师或临床辅积极的心态完成教学，做到教

5、学相长，提高了各自的满意度。导员准备的，调查项目与调查2的相匹配；调查2是为实习护生准备3．2临床辅导员在指导临床实习时存在的问题及改进措施的；空白区域用于填写调查对象对临床实习的意见。调查对象通过研究结果显示：部分临床辅导员对教学方法不满意度较高，其李克特量表对每个条目进行评价，评价结果有“非常满意”、“满意”、他项目的不满意度比例非常小。因此我们建议医院从以下方面为“不一定”、“不满意”、“非常不满意”五种回答，满意度％=(非常满临床辅导员提供培训：帮助学生认识实习的重要性；引导学生树立意+满意)％；不满意度％=(非常不满意+不满意)％。正确的实习态度；帮助学生确立明确的

6、实习目标；帮助学生掌握正1．2．2调查方法确的学习方法；帮助学生树立自信心；培养学生良好的沟通能力；支临床实习结束后，调查问卷分发给实习护生361份，回收有效持低年资带教护士教学工作。问卷356，有效回收率为98．6％(n=356)；带教老师332份，回收有效3．3带教护士在指导护生实习时存在的问题及改进措施问卷326，有效回收率为98．1％(n=326)和临床辅导员44份，回收有研究结果发现：①带教护士对自身综合素质、教学方法和自信效问卷44份，有效回收率为100％(n=44)。心的不满意度呈较高水平，其中自信心不满意度高达21．74％；②护1．2_3统计学方法生和带教护士

7、均认为带教护士在实习过程中为护生提供帮助的能应用SPASS15．0软件进行数据分析，分类资料用率描述其基本力较临床辅导员略差一些。分析原因，主要由于实习护生数量较多，特征，率的比较采用)(2检验，P<0．05为差异有统计学意义。而符合条件的带教护士相对短缺，以至于部分低年资护士也进入到2结果带教老师的队伍之中。此外，护士带教前需要：~Jil。但是其日常工表1可见：①护生满意度较高的项目(满意度≥80％)：教学方作繁忙，培训工作较难实现。所以，带教护士应提高临床护理综合法满意度90．29％、职业道德满意度