高三后期提高语文复习效率之策略谈.pdf

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1、教学大参考．复习备考,ill黎始觉得不正常．是因为我们把高三的备考搞得不正常就只讲实词虚词．可以让学生概括人物特点．提炼传记了：虽然再没有谁相信猜题、押题，但大家却在猜题型，的寓意．可以将此传记积累为写作素材面对一则古典押题型。备考、模拟命题有了很强的套路，拟定的参考诗歌．可以让学生说说诗歌中某种自然现象蕴含的哲答案都带有明显的“高考答案模式”当学生半懂不懂理，让学生多说说“是什么”。“为什么”．使得语文能力地写出了我们授予的“高考答题模式”而混得分数时．的训练立体化，始终以能力为纲。这样之后，再辅之以我们自以为把握住了高考的命脉，以为这就是备考。这一定量的综合试卷重点训练审

2、题能力。只有理解能力、种备考套路无疑将语文学习变得枯燥乏味．使学生的审题能力确实具备了．学生面对干变万化的试题。心态语文能力萎缩才能从容，以能力托底，才能以“不变”应万变，才能切仔细看看这些变化，我们不难发现，变的是形式，实感受到语文学习的意义和必要．而不是感觉高三语考查的知识点并没有变化，这是变化之中的不变。近些文“白学”了很多高三语文教师在看到高考考题之后年来的江苏高考语文试题．已经体现考查学生运用知往往也有一种“白教”的感觉．这也从侧面证明了改变识能力的宗旨．“去模式化”已是趋势．只不过不像今年的势在必行这样显著而剧烈。在高三教学中，这样的“矛盾”现象也就像走路．只有跌

3、疼之后，痛定思痛．才能痛改前可以佐证“去模式化”趋势的存在有些高三教师狠抓“非”要感谢2014年江苏高考语文卷．这种变与不变高考题型．研究出所谓的高考答题模式。使得班级平时的博弈给了我们宝贵的反省机会．正因为有了这次反的模拟考试成绩还不错．甚至是遥遥领先但是高考成省，我们才能更加清晰地认识到语文之路该怎样走。绩却一般。反之，有些教师平时就注意“去模式化”．注『作者通联：江苏如皋市搬经中学1重训练学生的基本功：审题能力。阅读理解能力等。虽然平时成绩平平．但高考成绩却很出色。我们认为．“去模式化”实际上有利于减少高三备考的任务．减轻备考的压力，因为它使得“题海战术”收效不大．让我

4、们明白高三语文复习不能以考代讲．一味做题；不能盲目赶路，没有方向，使复习走进高耗低效高三后期提高语文复习的困境去模式化．需要我们重新认清语文的本色．教“真语文”．设计并让学生参与到真正的语文学习活动效率之策略谈中去．有序地将学生的语文基本功夯实。高三备考画李晓荣需要“夕E”上“活”来}J厂『“死”去．指减少大量识记性的知识复习．比如说字音、字形：少讲一些所谓的“高考答题模式”：少练高三后期．学生时间紧、压力大，这使本受轻视的一些繁难偏旧．脱离时代的试题和作文题：讲清楚一些语文教学陷入更为尴尬的境地．学生态度与教师期望学生易混淆的概念．使其能够准确判断，而不是眉毛胡之间的矛盾．

5、一方面使复习效果大打折扣．另一方面又子一把抓骆冬青教授表示，2017年高考改革将迎来成为恶性循环的源头．反思以上种种．个人在教学实践新一轮更大的变化．未来几年是逐渐过渡的过程．单纯中．尝试改变教学策略，高效利用课堂，引导学生高效的记忆性知识在试卷上呈现的会越来越少．体现能力学习语文．从容应对高考，偶有心得，与大家分享。的题目越来越多。首先．溯本追源。抓纲务本，归纳整理，以根本应万所谓“活”来．指高三备考应该以语文能力为重要变。高考语文。题目在书本外，生活有多大，题库就有多依据和重要靶的．以提升学生能力为本，改训练题目为广．但万变不离其宗．高考能力要求。不过是听说读写训练能力．

6、同时搞活复习思路。拓宽训练能力的方式和四大板块。知识技能俱从书中来，重视课本，归纳知识，方法。比如说．训练和增强学生阅读理解能力，不要拘建构知识体系．使学生系统掌握语文学科的学科知识．泥于依靠“现代文阅读”这一种题型．也不要拘泥于在这本身就是行之有效的方法。讲现代文阅读题的时候．面对一则可以训练学生理解立足必修课本，梳理主干知识，夯实基础知识。比能力的优质语言材料．就可以展开相应的语文能力训如文学类文本的阅读．抓住典型篇目．引导学生梳理小练面对一则优秀的人物传记．不要因为它是文言文。说散文的文体知识．建构起知识体系。对答题解题来说蠹_79举Ill,教学大参考．复习备考无异于“

7、授之以渔”又如文言文阅读．引导学生抓住史考查的能力相同的比照复习。比如，文言翻译和诗传类的典型篇目以及一些典型的散文篇目，梳理文言歌鉴赏的相互联系．在解答诗歌鉴赏试题时，对诗意的的相关知识．拓展考试中常见的文言知识点，在归纳记理解是基础．而理解的基础又是语言。而近年来的高考忆中训练．高考中的浅易文言文阅读就可以驾轻就熟。试题有关诗意理解的题目频频出现．成为诗歌鉴赏的一重视课本素材．在积累中丰富学生作文内容。学生种新倾向所以在诗歌鉴赏时，引导学生利用文言翻译的作文的问题之一就是素材太少。居里牛顿爱迪生，李