提高作文教学效率策略谈

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1、提高作文教学效率策略谈（关键词）作文教学；材料提供；写作方法；范文；讲评（中图分类号）G633.34（文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2013）10—0077—01一、提供材料，积累资料学生在写作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活Z外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。针对这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料，作为学生写作的“流”。譬如，我把毛泽东的《别了，司徒雷登》、吴H含的《谈骨气》、鲁迅的《〈呐喊〉自序》、陶铸的《崇高的理想》等课文中

2、关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言住句等介绍给学生；对《廉颇蔺相如列传》、《荆轲刺秦王》中廉颇、蔺相如、荆轲等历史人物所表现出來的爱国主义精神,运用辩证唯物主义和丿力史唯物主义的观点进行颂扬或批判。这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。同时，我在讲课时,非常注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。例如《崇高的理想》中提到的许多历史人物，既可以从爱国主义、民族气节等方面去运用，又可以从谈理想、谈抱负等方面加以借鉴运用。学生占有了那些资料，在后来的《心中时刻装着祖国》、

3、《祖国在我心中重千斤》、《为振兴中华而拼搏》、《崇高的理想是力量的源泉》等作文中，都较好地活用了从范文中获得的资料，并又加以创造性地发挥，从而极大地丰富了作文的内容，深化了文章的主题思想，也提高了写作技巧。二、学习写作方法，提高写作技巧在作文教学中，我经常从鉴赏的角度向学生介绍一些优秀作品的写作特色。引导学生学习和运用范文的写作技巧。例如《荷花淀》、《百合花》、《药》、《苫练》等课文中人物动作的细节描写是作品的一个重要特色。我在讲解作品时，非常明确地告诉学生，细节描写是成功的关键，一是用好动词，二是抓好动词的修饰语的运用。如鲁光的《苦练》中有

4、这样一段关于人物的细节描写：“袁伟民从筐子里抓起一只球，突然向她扔了过去。招娣敏捷地往后退了几步，稳稳地将球垫了起來。不等她站稳，'砰'的一声，又一个球从教练手里飞到她的左边。她斜身飞一般地迎了过去，球垫起来了，人却摔倒在地上，她就势一个滚翻，又从地上站了起来……”这里细节描写之所以出色，关键是运用了一连串恰当的动词，以及用来修饰动词的状语。学生对动词的运用比较重视，而往往忽视对修饰语即状语的运用。指出这两点后，就指导学生进行描写人物动作细节的单项训练，如写《老师走进教室的时候》、《思考》、《栽树》等作文，规定其中必须要冇一两个关于人物动作细

5、节描写的镜头。使学生初步掌握了一些描写人物细节的方法。这种教学，由丁教学目的明确，教学效果自然好。此外，还可以根据一些范文的写作特色,指导学生学习和运用在叙述中进行插叙，采撷诗词，运用典故、故事、传说等表现手法，这对培养学生学习写作复杂记叙文的兴趣和提高学生写作能丿J会起到很好的作用。三、利用范文，讲评作文把范文当作一面镜子，从中可以照出学生作文中的瑕疵，使学生们从对比屮得到启发，受到教益。这样既提高了学生对课文的欣赏鉴别能力，乂提高了学生运用知识的能力和写作能力。鲁迅曾说过，要描写一个人，极省俭的方法是描写眼晴。他笔下的祥林嫂，第二次來鲁镇

6、时，她“顺着眼，眼角上带些汨痕，眼光也没有先前那样精神了”；祥林嫂在土地庙捐了门槛后，“神气很舒畅，眼光也分外有神”；而她在生命行将结束的祝福前夕，则“仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物而祥林嫂在这之前遇到“我”时，要问“一件事”，“她那没有精釆的眼睛忽然发光了”。我在讲读教学中着重讲祥林嫂的眼睛，其目的就是要告诉学生，只有深入细致地观察生活，才能写出人物的个性特征，千篇一律的概念化的词儿将使人物形象失去个性特征。这样结合范文讲评作文，具冇较强的启发力量和说服力量。乂如，根据学生写作议论文时往往思路拓展不开的实际，我在

7、讲解《说“勤”》时，特别详细地分析文章主体部分论“勤”，指出作者在论说这部分内容时，从“勤是美德”、“勤出成果”、“勤出智慧”（应改为“勤能补拙”为好）进行论说，在论说中，作者多用例证法和引证法，以此说明作者思路开阔，启发学生拓展思路。学生们认为这样的讲评学有榜样，牛动、具体、实际，确能解决问题，教学效果明显。编辑：刘於诚