《合作》口语交际教学建议.doc

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1、《合作》口语交际教学建议东区雍景园小学罗文燕《合作》是人教版第三册第五单元口语交际内容。对于这一节课我反复进行了三四次的磨课，虽然上了几次，但每一次的磨课都有不同的收获，每一次都是一点一点地在进步。现在，我把我的上课所得写给大家，让大家能尽快上手，免得大家重蹈覆辙。一、这是一节口语交际课，和我们平吋熟悉的阅读课、识字课有很大的不同。我们要明白口语交际课的要求。建议大家在上课之前可以去网JL搜搜口语交际课怎么上，或者看看课程标准对口语交际有什么具体的要求。在有一个正确方向的指引下，才能把课上对方向，下面才不会错得太多，不会以至于上成思站课、班队课、阅读课等等，脱离了口

2、语交际的本质要求。二、整节课都是贯穿着口语交际课的三个特点：互动性、层次性、情境性。大家理解了这一点，就很容易理解这节课为什么这么设计。三、我的课件里有一部分是老师补充合作的图片。里而的图片都是我根据我学校学生平时的熟悉的活动屮去选取的。有的是我班学生的活动照片，有的是家长们提供的孩子们在家里、旅行时的照片。照片的选取一定要丰富、多样，尽量和学生说的不重复，老师的东西是对学生说的补充，而且是他们平吋生活屮可见的、熟悉的。别的学校的老师们做自己的课时,可以根据自己班学生的情况用口己学生的照片，这样学生看了以后有共鸣，有亲近感，会有更多的话题可讲。四、要注意这节课的重点

3、环节是在第二大部分（二、生活屮的合作）。指导学生说合作时注意分层次地去指导说，从简单说，到说完整，再到说具体。说完整重点引导的是句子要说完整，或者说清楚吋间、地点、人物、干什么等。说具体要重点引导的是把分工给说具体了,谁做什么，我在做什么，最后结果怎样了。五、最后一个情境的设计——出一个春节的墙报，之所以设计成“春节”，是根据我这里上课的时间快到春节了而设计的，如果您上课是别的时间段，可以设计成：出一个关于雷锋的墙报、关于尊师的墙报、关于新年的墙报等，或者换一个更具可说性的话题也可以。