《口语交际五》教学建议.doc

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1、人教版小学语文第十册第五单元《口语交际五》教学建议（共一课时）雍景园小学赵郭皓一、把握口语交际的内涵。《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适吋接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践屮，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动屮实现信息的沟通和交流。二、认识口语交际的目标。《新课程标准》为口语交际高年段定出了这样的Fl标。1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听他人

2、说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6.在交际屮注意语言美，抵制不文明的语言。在本课，根据学生具体情况，选择了以“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”为主要教学H标，并在教学过程小关注交际态度，实现该学段教学H标。三、利用教材实现口语交际的教学目标。教材是进行教学的材料，利用教材开展教学活动，应准确把握教材内容,对教材进行分割，使得教材真正为教学活动服务。本次口语交际给我们的教材是《让名著屮的人物走丄舞台》。在对这一•教材的分析与解读后，我认为将其作为口语交际屮讨论与发言的内

3、容处理。因此，本课的主要教学内容不是让学生表演课本剧，而是学生通过对课文的剧本化改编这一内容，进行讨论,并且对讨论结果进行全班的分亨发言。在确定这一教学内容后，本课的基本思路就是：确定讨论内容——明确讨论方法——开展讨论——进行发言——对讨论与发言进行评价、用讨论的形式评价讨论在口语交际活动屮，评价是一个非常重要的内容。通过师生对话、生生对话的讨论形式，对学习小组的讨论结果进行评价，其实在评价的同吋也在进行着讨论的训练。使得整个教学过程都贯穿着讨论这一口语交际形式。