[精品]怎样培养小学生的数学语言素质.doc

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1、怎样培养小学生的数学语言素质怎样培养小学生的数学语言素质小学生语言表达能力较差，他们在学习时有时感到无话可说,有时又感到有理说不清。因此，重视语言训练，提高学生的语言表达能力，是提高学生自身数学素质的一个重耍途径。下面，我就小学数学教学中如何对学生进行语言训练，谈两点粗浅的认识。一、激发兴趣，鼓励学生积极、主动地“说”1•巧用故事导入激发兴趣根据教学内容，选择适当的故事激发学生的学习兴趣。如教学“分数通分”这一课时，多媒体课件展示：孙悟空把八个桃子平均分成两份，把其屮的1份给猪八戒吃，猪八戒说，太少了，摇头不耍；孙悟空又把桃子平均分成四份，把其中的2份给猪八戒吃，猪

2、八戒还是摇头不耍；孙悟空第三次把桃子平均分成八份，把其中的4份给猪八戒吃，猪八戒高兴地吃了起来。教师提问：“孙悟空是不是第三次给猪八戒的桃子最多？为什么？”有的同学说：“一样多,因为桃子的、、都是4个桃子。”教师接着说：“是的，这些分数的分子和分母都不相同，分数大小都相等。究竟具备怎样特点的分数才大小相等呢？这就是本节课耍学习的问题。”这样一来，学生的思想高度集中并对知识产生了浓厚的兴趣，学生在“乐”中学，收到事半功倍的效果。2•开展竞赛活动激发兴趣在课堂上，根据教学内容，适当开展一些竞赛活动，可以赛活思，以思导“说”。如开“火车”、夺“红旗”等活动不但可以激发兴趣

3、，巩固深化所学知识,而且还能培养学生的竞争意识。如教学“得数是12的加法”时，可进行一分钟的摆数比赛，让学生挑选两个数组成12,再让学生说说12可能由哪两个数组成。看谁摆得快，说得正确，评出胜负。3.利用儿歌激发兴趣儿歌内容浅显易懂，语言生动活泼，充满儿童生活情趣，便于记忆。如学习“图形与位置”时，教师可引导学生做拍手游戏。教师先和一个同学做示范，两人一起拍：“上上下下、左左右右、前前后后、反反正正，石头、剪子、布。”还可以让学生同桌两人一起做，请表演得好的小组到讲台前示范。学生借助儿歌进一步认识了前、后、左、右、反、正这儿个不同的方位，不但巩I古I了所学知识，还训

4、练了学生的语言表达能力。二、为学生创造语言表达的机会，加强“说”的训练1•构建民主、开放的课堂，让学生敢想、敢说、敢议在教学中通过设置“疑境”，引导学生展开讨论，进行语言交流，扩大信息渠道，是培养学生语言素质的重要手段。(1)根据情境图，发现数学信息、提出数学问题如教学“100以内的加法”时，我充分利用青岛版教材的特点，巧妙地用多媒体出示了动态的情境图，让学丰有序地观察、感悟。教师问：“你看到了什么？”有的同学说看到了海鸥，有的说看到了海虾、海蟹，还有的说看到了小朋友等，教师进一步提问：“你能提出什么数学问题？”教师筛选有用的数学问题：“一共捉了多少只海虾？”“一共

5、捉了多少只海蟹？”并将其板书出来引导学生解决。这样让学生尽情地“说”，提高了学生的数学语言表达能力。(2)小组合作交流小组讨论是课堂中常用的一种方式，以学生为主体，让学生充分表现自我，是课堂教学屮让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。例如，在教学“除数是两位数的除法”吋,我并不急于让学生笔算，而是出示一组题目：让小组内的同学互相说一说商的最高位是哪一位，为什么。通过讨论，学生既解决了商的定位问题，乂培养了学生的语言表达能力，同时促进智力的发展。2.学具操作，培养语言表达能力为使学生观察有序,思维有条理,说话有依据，表达严密且准确，教师可多让学牛动手操作。如在教学

6、“圆的面积公式”吋，指导学牛:将…个纸圆片先剪成两个半圆，再将两个半圆都分成相同儿份，然后把它拼成一个近似长方形。指名学生到多媒体展示台展示成果并讲解：这个长方形的长近似于圆周长的一半，这个长方形的宽等于圆半径。把圆分成的份数越多，这个长方形的面积就越接近于圆的面积。教师进•步用多媒体课件演示，引导学生推导出圆的面积：S=Xr=2nr4-2Xr=iir2o这样不仅发展了学生的语言思维，也使学生弄清了这些公式的来龙去脉，起到了“过程说得清，算理懂得透，公式记得牢”的功效。3•发展学生的发散思维，提高语言表达的技巧如在复习正反比例应用题时，有这样一道题：“一辆汽车原计划

7、每小时行驶40千米，需要7.5小时到达目的地。实际前4小时就行了200千米，照这样计算，行完全程需要到少小时？”对于此问题，教师可先放手让学生自己解决，看谁的方法最多。通过学生的展示、汇报、交流，出现了三种解题方法。第一种：路程三吋间二速度，速度一定时，路程和时间成正比例关系。设行完全程需要x小时，列出比例式:二。第二种：速度X时间二路程。因为两地路程一定时，速度和时间成反比例关系。设行完全程需要x小时，列出关系式：40X7.5=（200F4）X。第三种：按数量关系式“路程三速度二时间”，列出综合算式：40X7.5十（200F4）。这样不仅能使学牛:深刻地理解概