浅谈小学生数学语言素质的培养1

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1、数学教学中语言素质的培养郭庆花小学生语言表达能力较差，他们在学习时有时感到无话可说，有时又感到有理说不清。因此，小学数学教学重视语言训练，提高学生口头表达能力，是提高学生自身数学素质的一个重要途径。下面，我就小学数学教学中如何对学生进行语言训练，谈两点粗浅的认识。一、激发兴趣，鼓励学生积极、主动地“说”兴趣能激励学生的求知欲望，提高学习的积极性，可以使人不用很大的意志努力就能集中注意力，使思维活跃起来，也就会把获取的知识用语言表达出来。（一）故事导入，激发兴趣。根据教学内容，选择适当的故事激发学生的学习兴趣

2、。【案例1]教学“分数通分”这一节时，多媒体课件展示：孙悟空把八个桃子平均分成两份，把其中的1份给猪八戒吃，猪八戒说，太少了，摇头不要；孙悟空又把桃子平均分成四份，把其中的2份给猪八戒吃，猪八戒还是摇头不要；孙悟空第三次把桃子平均分成八份，把其中的4份给猪八戒吃，猪八戒高兴地吃了起来。教师提问：“孙悟空是不是第三次给猪八戒的桃子最多？”“为什么？”有的同学说:“一样多，因为桃子的丄、？、纟都是4个桃子。”教师接着说：“是的，这些248分数的分子和分母都不相同，分数大小都相等。究竟具备怎样特点的分数才大小相等

3、呢？这就是本节课要学习的问题这样一来，学生的思维高度集中并对知识产生了浓厚的兴趣，以致学生发言积极，气氛活跃。学生在“乐”中学能收到事半功倍的效果。（二）开展竞赛活动激发兴趣。在课堂上，根据教学内容，适当开展一些竞赛活动，以赛活思，以思导“说”。如开“火车”、夺“红旗”等活动不但可以增强兴趣，巩固深化所学知识，而且还能激发学生竞争意识。【案例2]我在刚执教的一年级课题“得数是10的加法”时，让学生做了一分钟的摆数比赛，在多媒体展台上放一组数字卡片，让学生挑选两个组成10,再让学生说说10可能由哪两个数组成。

4、摆得快、说得正确的同学获得小红花。（三）利用儿歌激发学习兴趣。儿歌内容浅显易懂，语言生动活泼，充满儿童生活情趣，便于记忆。【案例3]一年级数学上册学习“图形与位置”时，老师引导学生做拍手游戏。教师先和一个同学做示范，两人一起拍：“上上下下、左左右右、前前后后、反反正正,石头、剪子、布。”还可以同桌两人一起做，请表演好的小组到台前师范。学生借助儿歌进一步认识了前、后、左、右、反、正这几个不同的方位。【案例4]二年级数学上册学习“认识方向”时，教师和学生一起读儿歌：“早晨起床,面向太阳，前边是东，后面是西，左边

5、是北，右边是南。”使学生进一步认识了东、西、南、北四个方向，学生借助儿歌不但巩固了所学知识，还训练了学生的语言表达能力。二、为学生创设语言表达的机会，加强“说”的训练不难想象，如果儿童在课堂上发表自己的见解机会极少，要提高语言表达能力是不可能的。因此，给学生创设语言表达的机会是促进思维，提高语言素质的前提。（一）创设民主、开放的课堂，让学生敢想、敢说、敢讨论。民主、开放的课堂不仅能激发学生积极性，而且更有利于培养学生敏锐的思维能力和准确的语言表达能力。学则须疑，疑则引思，思而则议,以议促智。在教学中通过设置

6、“疑境”，引导学生展开讨论，进行语言交流，扩大信息渠道，是培养学生语言素质的重要手段。1•根据情境图，发现数学信息、提出数学问题。【案例5]教学100以内的加法时，我充分利用青岛版教材的特点，巧妙地用多媒体出示动态的情境图画面，学生有序地观察、感悟。教师问：“你看到了什么？”有的同学说看到了海鸥，有的说看到了海虾、海蟹，还有的说看到了小朋友等，教师进一步问：“你能提出什么数学问题？”教师筛选有用的数学问题“一共捉了多少只海虾？”“一共捉了多少只海蟹？”板书出来进行解决。在该案例中，教师设计了让学生尽情“说”

7、的机会，提高了学生的数学语言表达能力。2.小组合作交流。小组讨论是课堂中常用的一种方式，以学生为主体，让学生充分表现自我，是课堂教学中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。【案例6]教学除数是两位数的除法3120^29和2890^29时，我并不急于让学生笔算,而是出示一组题目，让小组内的同学互相说一说商的最高位是哪一位？为什么？通过讨论，使学生的脑筋勤动、快动。既解决了商的定位问题，有培养了学生的语言表达能力，久而久之，可以促进智力的发展。（二）学具操作，培养语言表达能力。为使学生观察有序，思维有条理，

8、说话有依据，表达严密且准确。教师可布置学生动手操作。【案例7】在教学圆的面积公式时，指导学生将一个纸圆片先剪成两个半圆，再将两个半圆都分成相同几份，然后把它拼成一个近似长方形。指名到多媒体展示台展示成果并讲解：这个长方形的长近似与圆周长之半，这个长方形的宽等于圆半径。把圆分成的份数越多时，这个长方形的面积就越接近于圆的面积。教师进一步用多媒体课件演示，引导学生推导出圆的面积：S=—xr=2兀r三2x―龙凡2该案例