【精品】怎样培养小学生的阅读能力.doc

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1、怎样培养小学生的阅读能力丁娜从事教学十几载，我发现阅读一直是学生的弱项。每次批改练习卷，总发现第一、二面的字词句基础部分还好，改到第三面的阅读部分就一团糟，不管是课内阅读还是课外阅读，学生似乎抓不到要领，阅读也成了除作文之外令学生头痛的一大难题。因此，在日常教学中，我们必须注重培养学生的阅读能力，我认为先从培养学生的课内阅读能力入手，再从课外阅读加以辅助，有效地提高学生的阅读能力。一、培养学生的课内阅读能力课内阅读就是课堂教学时，以语文教材为本，进行语文阅读教学。一般来说，文章就是由字、词、句、段构成的。那么阅读理解课文当然也要从这四方面入手。1、字：指

2、课文中的生字在初读课文时，首先要找出文中的生字，通过课后的生字列表或借助工具书，拼读生字，掌握字形，理解字义，为熟读课文扫清障碍。2、词：结合上下文理解关键词阅读文章要理解段落的意思，必须先弄懂每句话的意思，而理解句子的意思，必须抓住其中的关键词，女口：《爬天都峰》第二段中“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。真叫人发颤。学习这句话时，我们要紧紧抓住“笔陡”、“发颤”这两个词，“笔陡”说明像笔一样直，“发颤”是忍不住颤抖，理解了这两个词，学生自然明白了这句话是讲天都峰的陡峭。再如《猫》的第一段，我引导学生抓住“性格、古怪、老实、贪玩

3、、尽职”这几个关键词，分别找出描写猫不同性格的句子，有关键词的引导，学生就很容易判断出第2、3句写猫很老实，第4、5句写猫很贪玩，第6、7句写猫很尽职。这样一来，学生既能明白课文从三方面写猫的古怪性格，又能清楚段落的结构。3、句：指文中的中心句、过渡句等很多段落都有较明显的中心句，让学生先找出中心句，明白段落的意思，可以使学生较快完成阅读任务，减轻对阅读的畏惧感，树立阅读信心。如：义务教材三年级上册第19课《赵州桥》中的第2段和第3段都在段首出现中心句，学生在阅读时，很快就能找出这两个句子，从而就能明白第2段写赵州桥的雄伟，第3段写赵州桥的美观，这样的学

4、习让学生轻松理解文意，为培养学生的阅读习惯，创造了一个良好的开端。4、段：重点理解文中的典型段，让学生学会自学在语段的学习中，要有意识地利用课文中的典型段，进行段的训练，从而明确读段的方法。如：学习《猫》第二自然段时，可以按这样的步骤进行学习：（1）这段共有几句话？每句话的意思是什么？（2）这段主要讲什么？（3）这段是按什么关系连接起来的？学完这段后，在老师的引导下总结学习方法。而本课中第3自然段的结构与第2自然段相同，要求学生用同样的方法自学第3自然段。通过这样的训练，既让学生明确了读懂自然段的方法，同时又能培养他们的自学能力，一举两得。二、通过课外阅

5、读提高学生的阅读能力课内阅读是基础，课外阅读是提高。在学生有了一定的阅读基础时要趁热打铁，指导学生把课内学到的知识运用到课外阅读，从而提高阅读能力。但老师不能太心急，阅读能力不是一朝一夕就可以提高的，心急吃不了热豆腐。叶圣陶先生说过：语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。所以，教师要指导学生学会迁移运用，课内学知识，课外练能力。在课外阅读时应提醒学生注意以下三点:1、课外阅读具有自主性，教师要引导学生发挥主观能动性,积极思维，动脑动口，教师切不可代劳。为避免反复练读让学生感到枯燥无味，引导学生灵活运用浏览、默读、朗

6、读、精读、略读等多种方法。学生多读多想，读文从断断续续到琅琅上口，能读到这种程度，对文章至少也有一知半解。但这要花费很多时间。2、用很多时间读文，这在考试时不适合。那么在有限的时间里如何完成阅读任务？先把短文通读一遍，形成初步印象，然后根据第一道习题的要求再把短文读一遍，并总结出答案；接着以同样的方法解决第二题、第三题……五、六道习题做完，短文也读熟读透了，对短文自然有更深的理解，再以自己的理解检验所做的习题，肯定事半功倍。3、课外阅读具有广泛性。学生通过课外阅读，信息量不断増加。教师要指导学生学会从课外阅读中积累词汇，学习描写方法，摘抄文中的好词好句、

7、段落，把它吸收转化为自己的东西，在作文时就可信手拈来，还愁无话可说吗？总之，课内阅读和课外阅读是相辅相成，相得益彰。教师只有两者一起抓，才能促进学生阅读能力的提高。浅谈小学生阅读能力的培养李树枫小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取

8、精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而阅读教学的目标是：能主动进行探究性学习,