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《新课程背景下生物说课内容的拓展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第卷第期中学生物学年一一一文件编号新谋程背操下峨物说裸内容的拓展陈国浙江省慈澳市慈溪中学说课是立足于改进和提升教学研究,提高教学质群体最优发展,并使个体在不同层次、不同侧面、不同量与水平,促进教师专业成长而创设的一种教研形角度有所提高。。,式面对新的课程理念现行的生物说课在内容上必拓展二途释课程标准,、、须自觉地适应课改的需要依据新的课程理念教学高中生物新课程标准强调知识与技能过程与,、、。方式和评价观念对生物说课内容作进一步地有针对方法情感态度与价值观三维课程目标说课程标准性的拓展,以使生物说课能积极地推进生物课改的深就是要把课标中的课程三维目标作为本课题教学的,。,人进行并在课改中获得
2、新的发展笔者以新课程《生指导思想和教学依据从课程论的高度驾驭教材和指“。,,物》人教版《分子与细胞》模块细胞器系统内导教学设计因此准确把握课程标准是教师把握教”,—、。,的分工合作一节为例就新课标下生物说课的内容学起点制定教学目标不可缺少的环节说课程标准。“”,结构及实践等方面进行探讨下并与同行商榷首先要准确把握好课标中的内容标准分析行为动拓展一突出教学理念词所要求的层次要求,弄清行为条件影响学生学习结。“新一轮课程改革的鲜明特点在于课程教学理念果的特定的限制或范围说课程标准还要注重学习,,”,的革新并在新的课程与教学理念的统领下对课程活动的设计课程标准针对知识技巧内容一般有相。因,,,“
3、”与教学进行全方位的改革此在新课程背景下教应的学习活动的设计教师要认真分析知识技能与,“”,,师应把说课程教学理念作为说课的一个重要内容树学习活动之间的联系从实际出发既可利用建议中的“”,,。立为每一个学生充分发展的价值取向充分发挥新某一个或多个活动也可自行设计活动进行组织实施。,“”。课程教学理念在说课中的主导作用教师在说课时细胞器系统内的分工合作课程标准—“”应重视以下理念在说课过程中的运用课程要面向学分析本节课涉及到的内容标准是①简述细生的生活世界和社会实践教学活动必须尊重学生已胞膜系统结构和功能②举例说明几种细胞器的结有的知识和经验提倡自主、合作、探究的学习方式构和功能。对于上述两
4、条内容标准的把握应注意以下让学生参与教学是课程实施的核心新课程改革的主几点“”“”旋律是培养学生的创新精神和实践能力教师是学习标准中的简述属了解性的知识层次水活动的组织者、引导者、参与者教师是课程的创造者平“举例说明”属理解性知识层次水平。。“”,与开发者评价的本质功能在于促进学生的发展等等结合内容标准及相关课程资源教师应在“”。“”、“”细胞器系统内的分工合作一课设计理念过程和方法情感态度与价值观这二维目标上加—。。关注学生个性发展学生是学习和发展的主以拓展如通过尝试运用图示或文字描述各细胞器之,,,“”体教师可充分利用教学资源结合学生认知规律和间的关系等活动体现过程与方法通过观察叶绿身
5、心特点,设计相应教学活动,为学生提供展示个性体和细胞质流动,对学生进行运动、发展等观点的教,、、发展的独特平台以适应不同智力水平思维习惯兴育通过各细胞器在功能上的联系的教学使学生形式。。趣爱好的学生的需要局部与整体相统一的观点。联系学生生活实际利用学生的生活经验和拓展三丰富学情分析,,。生活阅历架设生活与教材联系的桥梁构建以促进学生是教学活动的主体教学的根本目的是实现。。学生发展为中心的探究式课程教学模式学生的全面发展教师对学生的认识和对学生具体情。。注重学生情感体验利用多媒体的简洁性和况的把握是搞好教学活动的重要前提不同的学生学,,,、、,交互性结合教学重点和难点创设问题情境营造探习起点
6、学习个性学习风格不尽相同这就需要教师,,、。究氛围变静态微观知识为鲜活有趣的宏观再现让全方位地关注学生原有的知识技能与态度等状况,,“学生获得学习的成功体验和求知的心理满足以求得只有如此教师才能在教学中真正体现以学生发展”。,一“为本这一课程改革的新理念因此说课必须分析学以上活动设讨充分挖掘了细胞器系统内的,、、,”,—生对学生分析越准确透彻具体教学活动安排得分工合作一课的课程资源以此创设学生活动的情。,,,就越恰当教学的效益就越高新课程理念下学情分境让学生在活动中亲自体验到知识的形成过程实析的内容将更加丰富,基本内容有对学生知识、技能现各种资源的优化组合,体现了教师和学生是课程的。的分析
7、对学生学习态度的分析对教学中有可能出创造者和开发者的理念、。,现的困难问题的分析等值得一提的是学生学习态拓展五体现生成性教学策略。,度和学习障碍分析往往容易被忽视教师只有充分了教学策略是教学目标落实的保证也是课堂教学,,。,解并估计学生原有基础把握新知识的生长点构建得以进行的前提从宏观上教学策略中首先要求创适合学生智力发展的问题情景,才能激发学生的积极设适合于学生认知差异的教学组织形式,使用适合认性,使每个学生得到充分发
