角的初步认识的教学设计及反思.doc

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1、角的初步认识的教学设计及反思课题角的初步认识作者及工作单位韶山路小学教材分析1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）3.培养学生初步的观察能力和动手操作技能。4.通过教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。学情分析1.学生刚刚接触角，对于它的认识是一个全新的概念，兴趣浓。2.认识角的概念及角的各部分名称。教学目标初步学会用直尺画角（从一个点起逝角）教学重点和难点知道角的各部分名称，掌握角的画法。通过直观感知抽象出角的图形和掌握角的画法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图、导

2、入师板书:角。说到三角板，师岀示准备好的三角板：老师这里就有一把三角板，谁愿意上来给大家指一指三角板上的角？现在老师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小朋友注意看好，老师是怎么描的？说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢？谁来指一指？老师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）。看，黑板上现在留下的这此图形就叫角。二、初步认识角1•请小册友仔细观察黑板上的这二个角，说说你看到的角是什么样的？（两条直直的线，一个尖尖的点2我们已经学会了找角，现在老师这里有几个图形。请小朋友来找找这些图形中分别藏看几个角三、曲角我们已经认识

3、了角，小朋友想不想自己动手来画一个角，会曲吗？试试看四、做角原来角的大小只要看两条边张开的大小，两条边张开的大，角就大，张开的小，角就小。五、总结今天，周老师和小朋友一起学了哪些木领？师："角”个字你们认识吗？（齐读）今天这节课老师就和小朋友一起来认识角、研究角。在口常生活中，你们见过有角的图形吗？说说看,哪些图形上有角？（生举例）生：桌子，椅子上有角，书本上有角等。生有3个角，还有一个是直角。生活与数学紧密联系在一起，相辅相成的。板书设计角的初步认识角由一个顶点和两条边组成角的大小与两条边的长短无关学生学习活动评价设计学生对角的概念学习，从理解到

4、应用的过程屮，可以反应出掌握的程度，能够很快的找出角并出说角的各部分名称。在画角的练习屮，拓展延伸了角的概念,学生更容易区分是不是角。教学反思1.在今后的教学过程屮要采用多样化的教学手段，从学生的具体情况出发,精心设计好每一•堂课，从而提高自己的教学效率。2.多设生活情境，让学生感受生活离不开数学，从而对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。