《角的初步认识》教学设计及反思.doc

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1、青岛版二年级上册《角的初步认识》教学设计老城屮心小学胡华教学冃标：1.结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。2.在认识角的过程小，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重、难点：初步认识角、知道角的各部分名称。教具准备：三角板、红领巾、五角星、活动角及课件。学具准备：不规则纸片、白纸（画角）教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）大家都会剪什么呢？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）老师和你们一•样也喜欢小制作，特别喜欢剪五角星，（老师亲自动手制作）漂亮吗？

2、看，五角星上有许多什么呢？（老师用手指着五角星上的角）同学们，请观察课前发给你们的小五角星。（1）学生仔细观察（2）同桌讨论、交流（3）师引导学生说出角同学们观察真仔细，这节课我们就来初步认识角。二、联系实际，探究新知（一）初步感知角的形状1.师：五角星丄哪里有角，能丄来指一指吗？（1）同桌交流观察到的角（2）指生到前台指给全班同学看2•师：你能说说你观察到的角上什么形状的吗？（1）学生用自己的话谈出对角的感受（2）结论：角是尖尖的，角在两条直直的线同学们观察的真仔细！3.课件演示角从实际屮抽取出来的过程，让学生从整体上理解角，认识角。（―）知道角的组成1.试让学生给角的各部分起名

3、字。师：角有一个顶点，两条边。2•让学生做出一个角。（三）找角不仅图屮有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。1、汇报哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？伤阿以摸一摸，角在哪里，边又在哪里？（出示课件）抽象图形，形成表彖A、角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？（出示课件）提问：一个角有几个顶点？几条边？B、角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下而的图形，哪些是角？

4、哪些不是角？（出示课件）C、看下而各图都有角，你知道左而的三角形有哪几个角，小间的图形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？1、实践操作，丰富认识（四）做角W：冈忖我们已经认识了角，你能做出一个角吗？可以利用口己的学具做，允许独立完成，也可以与同桌合作。（学生活动）汇报师：哪个小组还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看。师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）师：同学们用自己灵巧的小手折岀了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起。（展示活动角）老师做的这个角有什么特点？师：看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。角的大小和边的长短有关系吗？师：老师也做了两个角。（

5、出示两个大小相等、边的长度不同的角）你们觉得老师做得怎么样？ffi:猜一猜哪个角大？谁有好办法上来讲一讲？小结：看来角的大小和边的长短无关。（出示课件）（五）学会用尺子画角师：刚才我们做了各种各样的角，你们能把角的样子画在纸上吗？自己试一试。ffi:从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一•个角。（再画一次，画一个和刚才大小不一-样的角）（出小•课件）三、联系生活，拓展延伸闯关游戏（出示课件）第一关：慧眼识角练一练：下列图形哪些是角，哪些不是角？（出示课件）数一数：下而的图形屮，各有几个角？（出示课件）第二关：巧手做角（出示课件）（1）用两根小棒能摆出儿个角？（2）一张正方

6、形的纸斜着剪一刀，还剩几个角？2、请你欣赏。（出示课件）四、回顾全课，总结提高通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。《角的初步认识》教学反思“角的初步认识”虽然内容简单，但由于学生年龄较小，加上生活经验不足,在教学屮不容易把角的概念讲清楚，尤其是“角的大小与边的长短没有关系”这一教学难点，学生更不容易理解。所以在备课的时候，我精心设计每一环节，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其屮的道理，用兴趣来调动学生的学习积极性，促使其主动地参与到数学活动之屮。（一）认识角。教学时采用小组活动形式进行，每四位同学一组合作学习。教学

7、过程屮，在引入部分，从学生熟悉的生活环境屮抽象出角的图形，让学生对角有一个初步的感性认识。在“折角”部分，先放手让学生去折，他们会利用手屮的纸，折出很多大小不一的角。然后以小组为单位，把他们折的角收集起来，让他们自己来分类。学生会按角的大小来分，会按角的开口朝向来分，或者会按边的特点来分等等;通过小组讨论，汇报、演示，初步感受角有大小之分。我还注意让学生把数学知识与生活知识相结合，通过找身边的角，使学生知道数学來源于生活并应用于生活。（-）比较角。这一环节是本节课的重