讨论式教学法在《治安管理学》中的运用

《讨论式教学法在《治安管理学》中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、山东省农业管理干部学院学报2010笠第27卷第4期讨论式教学法在《治安管理学》中的运用5r0振华，贺红梅(湖南警察学院，湖南长沙41O138)中图分类号：C93文献标识码：A文章编号：1008—7540(2010)04—0179—02一、“讨论式教学法”在《治安管理学》课程中运和口头表达能力得到提高。用的作用三是分析问题和解决问题的能力。在讨论式教学法中，(一)能够充分发挥学生学习的主体性和主导性作用由于讨论议题既没有标准答案，也没有教师按部就班的讲而讨论式教学法通过组织学生查阅相关资料，开展小组解，学生没有了依靠。学生在讨论中需要提出自己的观点，讨论、课堂讨论甚

2、至是相互辩论，充分调动了学生的学习批驳他人的意见，就得勤于思考，认真进行一系列的调查、积极性，让学生从“局外人”变为“局内人”，信息的推理、抽象、归纳，运用所学知识证明自己的观点。这传递也变成了教师与学生之间、学生与学生之间相互平等的一系列工作实际上是对问题的分析研究，就可以培养学生用交流，学生参与讨论的热情高涨，从而发挥了学生学习的全面的观点、发展的观点和系统的观点来分析问题和解决问主体性和主导性作用。如在《治安管理学》课程教学中，题，防止分析问题和解决问题的片面性和偏激性。[1]我们开展了“假如我是公安派出所所长”的专题讨论，从(三)有助于教学相长，实现教与学

3、的良性互动开始布置讨论题开始，学生参与的积极性比较高，查阅了在《治安管理学》课程中使用讨论式教学法，就学生大量的资料，走访了学校周边的公安派出所，开展了小组而言，学生通过对治安管理问题的相互争论甚至辩论，互讨论和课堂讨论，学生把自己模拟成某公安派出所所长，自相学习，取长补短，增强群体意识，最终实现共同进步；己想采取怎样的措施来破解当前影响公安派出所建设的难就教师而言，一是通过讨论教师可以发现《治安管理学》题，如公安派出所经费紧张的问题，民警不作为或乱作为课程教学中的难点和疑点，为今后的教学作到有的放矢地备的问题以及派出所的勤务方式改革、制度建设等问题，讨课和讲解。

4、例如在《治安管理学》课程教学中，笔者针论气氛热烈，收到了良好的效果，学生学习的主体性和主对群体性事件是治安管理中一个难点和热点问题，开展了导性得到了充分体现。“群体性事件的预防和处置”的专题讨论，在专题讨论中，(二)有利于提高学生的综合能力学生争论比较多的是群体性事件的成因、预防的方针、处一是查阅和收集资料的能力。在《治安管理学》课程置的原则和方法等方面。这些争论的问题就为笔者的教学奠中运用讨论式教学法，在教师确定讨论议题后，学生需要定了良好的基础。二是教师也可以从讨论中吸取学生思想的查阅相关资料，这就要求学生有查阅资料的能力，如到学闪光点，活跃自己的思维，提高教

5、师自身的素质。因此，校图书馆查阅资料、上网查阅资料和到公安实践部门收集资在《治安管理学》课程中运用讨论式教学法，有助与教学料等。如果在《治安管理学》课程教学中经常要求学生查相长，实现教与学的良性互动，对于教师和学生双方素质阅课外资料，就会使学生不断掌握查阅资料的方法，提高的提高都有积极的促进作用。查阅资料的能力。二、“讨论式教学法”在《治安管理学》课程中的二是写作和口头表达能力。讨论式教学法是培养学生写具体运用作能力和口头表达能力的一种重要方法。在讨论前，由学(一)精心设计讨论题生根据讨论议题查阅大量资料，对资料进行整理、分析研一是讨论题设计应具有针对性。在《治安

6、管理学》课究和判断，撰写出发言提纲或者小论文，同时还需要对发程中开展讨论式教学法，讨论题应该是针对公安实践部门在言提纲或者小论文进行不断的修改，增强层次性和逻辑性，治安管理过程中的难点和热点问题来设计，通过开展讨论，让其他同学接受自己的观点，这无形中提高了学生的写作能能够提出解决公安实践问题的方法、措施和手段，能够为力；在讨论过程中，由于讨论时间有限，需要学生用清楚、公安实践服务。简洁、流畅、规范的语言表达自己的观点和看法，选择说二是讨论题设计应具有科学性。这里所讲的科学性，一服别人的方式，口头表达能力就会得到提高；在讨论结束方面是讨论题有可以讨论的内容，存在争论

7、的观点，在治安后，学生还可能在茶余饭后对议题进行争论，或者老师可管理实践中还没有一个统一的标准，有争议的问题才适合开以布置一个书面作业进行总结，这些都会使学生的写作能力展讨论；另一方面，讨论题设计的难度要(下转第183页)作者简介：刘振华，(1969-)，男，湖南警察学院教授、治安系副主任·l79师应创设问题情境，鼓励学生勇于将自己的想法、见解讲(上接第179页)适中，讨论题必须考虑学生的学习心理出来，注重营造班级和谐向上、竞争进取的氛围例如：特点、接受能力、知识水平等，应该选择那些既能够激发师生角色互换、对问题的分组讨论等，以激发学生的进取学生的思维积极性，又能

8、使学生能力