“讨论式”教学法在政治课教学中的运用

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1、“讨论式”教学法在政治课教学中的运用　　摘要：“讨论式”教学法能够调动学生的学习积极性，提高学生的自学能力、团结协作能力以及口头语言表达能力。本文对“讨论式”教学法的好处、具体做法及应注意的问题展开论述。　　关键词：“讨论式”教学方法政治课　　“讨论式”教学法就是在教师的启发诱导下，以问题为中心，以教材知识点中的一个或几个重点、难点为主要内容，以课堂讨论为主要形式，让学生积极主动地获得知识的一种方法。　　一、运用“讨论式”教学法的好处　　首先，“讨论式”教学法在教学内容与方式上突出了教与学的开放性。它以一定的教学内

2、容为中心，学生根据自己的经验及掌握的信息发表自己的见解，在交流的过程中接受他人的信息，从而丰富教学内容，达到所要的教学效果。　　其次，“讨论式”教学法在学习方法上以学生与学生之间、学生与教师之间的讨论为中心，把启发式、活动式、研究式学习融为一体，采取个人学习、小组学习以及班级集体学习相互补充的方法，为学生适应未来创造出条件。　　再次，在能力层面上“讨论式”教学法能使学生在讨论中得到多方面的才能展现，学生间可以相互启发。这样可以提高学生的自学能力、团结协作能力以及口头语言表达能力。4　　最后，在操作上“讨论式”教学法

3、使教师的教与学变得更加灵活。在讨论中教师可以根据教学内容、学生的发展情况、问题解决的程度及学生的要求随时进行反馈调控，使教学过程适应学生发展。　　二、运用“讨论式”教学法的具体做法　　1.用典型事例　　例如笔者在导入职业道德中的诚实守信这一节新课时，笔者会给出一个案例：一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。接着提出问题“你觉得事情会怎样发展？”，并让学生分组讨论，总结出小组的讨论结果。　　在导入这一节新课时笔者或者是会给出几个案例：安徽阜阳

4、假奶粉导致大头娃娃、猪贩子给生猪注水、农民受假农药坑害。向学生提出这样几个问题“看了这些案例后有什么感受？你遭遇过假冒伪劣产品的毒害吗？制假现象说明了什么？”让学生讨论，最后教师点评，使学生充分认识到：一是市场经济是一种法制经济，也是一种道德经济、信用经济；二是市场经济的健康发展在于从业人员必须以诚信作为职业道德准则。　　2.用一个命题　　如笔者在讲刑法中的附加刑――罚金时，提出这样一个问题“刑罚中的罚金与罚款有什么区别？说出你的理由”。这样提问加深了学生对刑罚的理解，可以提高他们的守法意识。　　3.用一个与课本有

5、关的、现在社会上的热点问题4　　例如现在社会上正在严打贪污腐败现象，笔者在讲用联系、发展和矛盾的观点看问题时，就会提出问题“你们怎样认识这些腐败现象？为什么会出现这种现象？他们的思想发生了什么变化吗？”。因为学生都是家庭的一个成员，他们的家长都在社会上工作，这些学生多少也能从家长口中获得一些社会现象，通过讨论引导学生正确看待我国改革中存在的一些腐败现象。　　4.用生活中一些人物的事例　　比如笔者在讲职业道德的爱岗敬业的时候，让学生去讨论这些人（李素丽、孔繁森、许振超、徐虎）是否做到了爱岗敬业，以及他们是怎样做的。从

6、而引导学生记住爱岗敬业的具体要求是：乐业、勤业和精业。　　5.由学生自己提出问题　　有时候学生会有一些疑问，这时教师可以引导学生提出自己的疑问。让全班学生各抒己见、最后由教师总结归纳出正确的答案。　　三、运用“讨论式”教学法应注意的问题　　一是要确定好课堂讨论的问题，要明确问题提出的标准。问题要紧扣教材内容；问题的提出要有代表性、典型性和针对性；提出的问题应该是学生感兴趣的。　　二是在讨论过程中，课堂上会出现一些难以预料的因素，所以教师在备课时就要充分考虑到这些因素，教师在课堂上应该有从容不迫地处理突发事件的能力。

7、比如有一天两位学生为了一个问题争论了起来，脱离了讨论的主题，笔者当机立断把话题拉回到正题上，并没有当场批评这两位学生。课后笔者找他们谈话，他们都觉得课堂上自己太冲动了，认识到了各自的错误。4　　三是在讨论课上应该尽量把评价的权力还给学生，让学生在教学过程中发挥主导作用。　　四是在课堂上应该充分让学生的各种感觉器官全方位地参与学习，让每位学生都有参与的机会，使每位学生在参与过程中都体会到学习的快乐。　　五是要组织好堂课讨论的秩序、主题，充分发挥教师的诱导作用，把握住讨论的方向，不能偏离教材的主题。　　（作者单位：山东

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