政治课教学中如何正确运用“讨论式”教学法)

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1、政治课教学屮如何正确运用“讨论式”教学法福建省南平市老区中学：郑传演邮编353021；电话：0599-8777929；邮箱：zcyl3305099119@126.com政治课教学在由应试教育向素质教育转变的过程小，广大教师逐渐改变了以往传统的教育模式即采取一味“满堂灌”和单纯“注入式”的教法，而是不断探索新教学方法,更注重体现出教师的主导作用和学牛的主体作用，真正实施政治课的素质教育。其中，“讨论式”教学法是广大政治教师所乐于采用的一种新方法。所谓“讨论式”教学法，就是对一节课所要学习的内容、知识、观点由教师拟出问题，然后在教师的指导下

2、，以学生为主体，参与课堂教学活动，进行知识和思想的交流、切磋乃至争辩来达到教学目标的方法，其主要模式是：教师拟出问题一学生展开讨论一选出代表发言一教师总结发言。“讨论式”教学法如果能止确运用，有助于提高教师的科研意识，改进教学方法，提高教学质量；有助丁澄清学生的-•些模糊认识，培养学生分析问题，解决问题的能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学生的思维和视野，增强学生的创新意识和创新能力。总Z,“讨论式”教学法使教师的“教法”和学生的“学法”都能得到很大改进，能克服应试教育模式的一些弊端，是实施素质教育的有效途径。但是，就目前的政治课教学

3、实践來看，并不是所有的政治教师都能正确运用“讨论式”教学法，而是有少数教师运用此法吋仅仅流于形式，尤其是在公开课中。比如某些教师为了显示在教学过程中发挥学生的主体作用，于是便设计一些过于简单、琐碎、缺乏思维价值的问题，问题提岀后，学生展开讨论。但事实上这样的问题，学生往往不用思考，答案就脱口而出，或只要在教材上读一两句使可获得教师的首肯，这样的讨论，从表面上看，学生很投入，课堂气氛十分活跃，但从实际效果看，不仅激发不了学生思维的积极性，其至还培养了他们思维的惰性，也影响了教学效率，说得更严重一点那就是浪费课堂时间。一堂成功的讨论课应具备

4、以下条件：（1）讨论的口的已达到；（2）所有学生，包插不同层次学生的积极性真正调动起来；（3）教师的方法运用得合理得当。那么该如何止确运用“讨论式”教学法使讨论课获得成功呢？笔者想就“讨论式”教学法模式的四个环节即教师拟出问题、学生展开讨论、选出代表发言、教师总结发言来分别谈一些看法。一、教师要精心拟岀讨论题讨论题的选择直接关系到讨论的成败。因此，教师应该精心拟出合适的讨论题，这是一堂成功的讨论课的首要环节。笔者认为教师所选的讨论题应具备以下条件：（1）要具有代表性，使大多数学生都能理解和接受，而且要紧密联系社会实际和学生的生活实际。（

5、2）要选准切入点，使学生有话可说，避免无所适从，无从答起（3）要有梯度，有层次，适合全班不同层次学生的认识水平，使全班学生都能投入到热烈的讨论中，达到整体参与，普遍提高的目的。（4）要结合课堂实际，适时使用。如果讨论是在讲授新课前使用，那么讨论题要能够激发学生学习该堂新课的兴趣；如果讨论是在讲完新课后进行，那么讨论题要能够帮助学生整理本课知识点，理清各知识点的逻辑联系；如果是专题讨论，那么教师应在上一节课后布置木节课的讨论题，并让学生在深入钻研教材的基础上，做好社会调查，准备好讨论提纲，以便讨论吋有言可发。例如：有一位老师在讲授《矛盾在

6、事物发展中的作用》这一框内容时，在讲授新课前用幻灯投影岀有关奥运会上小国运动健儿们获得金牌的情况，然后出示讨论题：有人说：“成功等于三分机遇加上七分天才。”也有人说：“成功等于三分天才加上七分机遇。”你们认为哪种说法有道理？该题一出，由于结合学生实际，学生立即表现出浓厚的兴趣，开展激烈的讨论。在此基础上，教师接着讲授新课内容，水到渠成，学生欣然接受。另有一位教师在讲授《提高企业经济效益》这一框内容时，在讲授完新课内容以后，用幻灯投影出某国有企业由于经营管理不善而濒临破产的一份材料，然后出示讨论题：如果你是该企业的厂长，应如何想办法提高企

7、业经济效益？该题一出，由于结合社会实际，学生立即认真思考，展开热烈的讨论。显然，这些设计讨论题的方式是値得借鉴的。二、真正让学生展开充分的讨论真正让学生展开充分的讨论，这是“讨论式”教学法成功的关键环节，也是充分发挥学生主体作用的关键。目前的教学实践屮，有的教师采用“讨论式”教学法流于形式，除了上面提到的拟出过于简单，缺乏思维价值的问题以外，还表现在没有真止让学生展开充分的讨论。这种情况一•般有两种情形：一种是吋间上没有给予充分保证,讨论题一出示，有的学生还没有充分思考，教师就己宣布讨论结束，这种情况在公开课小较常见，由于教师没有合理掌

8、握时间，所以使讨论流于形式，走过场。另一种情形是在讨论的过程屮，绝大多数情况是教师提问，学生讨论答问，而很少有让学生自己提问的。一直以來，教师提问、学生答问被认为是学生主体作用的体现，事实上，这一过程中，学