政治课教学如何运用讨论式教学

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1、政治课教学如何运用讨论式教学政治课教学如何运用讨论式教学摘要新的一轮课程改革强调教育要以人的发展为本，既要重视培养学生的科学索养，又要重视学生人文素养的培养，重点耍培养学生的创新精神和实践能力，这是现代教育的核心耍求。作为政治教师应当与时俱进，深化课堂教学改革，以人的发展为本，引导学生自主学习，自主体验，培养学生的发展性学习能力和健全的人格，提高政治课的育人实效。学生在自主学习中充分发挥主体作用，达到“不教”的目的，这应该是教育的最高追求，所以我们在教学中可以运用讨论式教学。关键词政治课程讨论式教学屮图分类号：G633.2文献标识码：A1讨论式教学是以问

2、题为主的课堂教学问题也是研究性学习的载体，苏格拉底认为“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”。问题的设置内容上取自政治科课程教学内容，由教学的知识内容结合现实重大问题、人们普遍关注的热点话题展开。设置的问题一部分来自课前的预习布置，一部分来自课堂上即时的质疑。问题的设置既吋以是老师课前的精心布置，也可以是发动学生、引导学生在第一，预习中自主发现。在教学实践中应鼓励学生大胆质疑。古人说“有可疑而不疑者不曾学，学则须疑”，“于不疑处有疑，方是进矣”O现代心理学研究的成果表明，学生思维是否活跃，与他们学习的目的和Z有关，更取决于他们是否有解决问题的需要。问题是

3、思维的出发点，思维也总是朝着尚未明白的问题前进。疑能促思，有问题才会思考，通过设疑、质疑展示教学目标，可以调动学生全身心地投入到课堂教学的全过程之中。问题的分析和解决过程是在师生讨论过程之中实现的。2讨论式教学是教学的延伸与拓展的教学讨论式教学的课堂实现了教育教学时空的扩展。发现问题所展开的课前预习，在探究动机激励下主动地查找资料、搜集事例、调查研究，自然地延伸了课堂45分钟，范围上突破了局限的教学课堂和封闭的校园。较之于传统的课堂，这必将为学生自主、开放和创造性地学习搭建更加广阔的舞台。3讨论式教学是以平等、民主的和谐教学氛围为前提的教学讨论式课堂教学

4、要求教师实现角色和观念的转变。教师要主动营建民主和平等的师生关系,进而营造出一种生动活泼、民主和谐的教育氛围。在这种氛围屮，学生才能积极主动、大方活跃地参加到课堂的热烈讨论中去。课堂的讨论是民主的，学生的思想才不会受到压制，思维的火花才会迸发，创新的思维品质才会养成。讨论式课堂教学才真正达到了目的。讨论式课堂教学法的真谛不仅在于学生学会知识，学会学习，更在于培养学生的自主精神和创新意识、创新能力。4讨论式教学提倡学生在教学过程中善于思辨自主学习要求学生对为什么学习，能否学习，学习什么，如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自

5、我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动Z前，学生能够自己确定学习目标，制订学习计划，选择学习方法，做好学习过程，学习状态，学习行为进行自我观察，自我审视，口我调节；在学习活动之后，能够对口己的学习结果进行口我检查，自我总结，自我评价自我补救。培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学生自主学习的重要因素。教学中要鼓励学生在学习中口始至终都要对知识进行思考、分析、辩解、质疑、总结，从而提高自我学习的思辨性。5讨论式教学在课程结构中的作用第一，可以尝试“以单元为整体设计教学内容”，让学生在教师指导下，在自主学习、合作探讨的过程中获取知识，提

6、高认知、理解和语言表达的能力。笫二，优化教学过程，变教师的“教”为学生主动“学”;变“一支粉笔”，“一言堂”为“主动参与、合作学习”，将学习的主动权还给学生，让教学的过程成为随着内部矛盾展开的一个学生主体自我活动、自主发展的过程。不仅让学生养成了主动学习的习惯，也培养了其创新思维的能力。第三，教学作为学校育人的基木活动方式，应根据人的主体性的生成机制来设计和规范教学，促进学生主体性的发展和完善，使学生成为自主发展自我建构的主体，在教学中，为学生参与教学过程主动学习提供有利条件，采用适当的措施为学生创设能够充分表现口我的情境，使学生能在课堂中找到自我的价值

7、，进一步发展自我。在教育过程中，发挥学生的主体作用，我们必须营造情感的氛围,培养学生的民主意识、竞争意识,改革教学结构，尊重学生的差异，让学生体验到成功的愉悦。6讨论式教学还要注重教师口我素质地提高政治课不是单纯的政治说理，它是一门充满激情哲理于一体的学科。首先，教师在教学时要充满激情，也就是要善于感情投入。无论预习课文还是讲解内容,都要充满诗人一般浪漫激情，让学生从中去感悟政治课的魅力。其次,教师在教学时巧妙地设疑，故意制造…些模糊的容易混淆的内容，让学生自我去寻求。笫三，政治课教师要语言生动，活泼有趣，让学生体会到您上课的魅力,关键是语言要风趣有味，

8、要有幽默感，词语恰当好处；要运用语文的修辞，让学生听完你的一堂课，如同进入一个崭