小数的意义和读写方法教学设计.doc

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1、小数的意义和读写方法教学设计小数的意义和读写方法梅花小学小学何东学教学目标:1、知识与技能：使学生在现实的情境屮，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2、过程与方法：使学生经丿力小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3、情感态度与价值观：使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的自信心。教学重点、难点：理解小数的意义，会正确读写小数。教学过程：一、课前激趣，自然引入三年级的时候我们就认识了这样的一

2、些小数，今天这节课我们将进一步学习有关小数的知识，让我们-起來认识小数的意义和读写法。（板书课题）二、做好铺垫，温故知新1、（1）生活中，许多地方都能看到小数，你在那些地方看到过的？（2）这些商品的价格你想了解一•下吗？注意小数部分的读法，从左往右依次读出各个位上的数。你能用角或分做单位说出下面物品的价钱吗？2•旧知铺垫以“元”为单位，3角用分数表示是儿分Z儿元？你是怎么想的？（1元是10角，1角是1元的十分之一，3旳是1元的十分之三，所以3角就是十分之三元。）用小数表示就是0.3元。2.初步认识两位

3、小数。（1）5分和48分都是以什么为单位的？如果以“元”为单位，1分川分数表示是几分之几元，川小数表示呢？你是怎么想的？（1元二100分，1分是1元的，就是元，也就是0.01元。）（2）5分用分数表示是多少元呢？48分呢？先同桌讨论，然后完成智慧卡。智慧卡1元二（）分，1分是1元的（——）,还可以写成0.01元。5分是1元的（——）,还可以写成0.05元；48分是1元的（——）,还可以写成0.48元。（3）学生汇报，教师根据学生冋答完成板书。（4）5分是元，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分

4、是1元的百分之一，5分就是1元的百分之五。）百分Z五元可以写成小数0.05元。（5）48分是元，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一，48分就是1元的百分之四十八。）百分Z四十八元可以写成小数0.48元。三、深层探究，再获新知1.进一步理解两位小数的意义。下血，我们请尺子來帮助我们认识小数。（1）1厘米用分数表示是儿分Z儿米？你是怎么想的？（2）百分Z—米用小数表示是多少？（3）把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数。（4）观察一下，这三个小数都是把1米平均分成几份？

5、表示其屮的1份就是0.01米，表示其川的4份就是多少米？表示其屮的9份呢？如果是表示其屮的13份呢？你是怎么想的?1.自主探究三位小数的意义。（1）拿出你的尺子，看一看1毫米有多长，（教师拿出一把米尺），我这里有一•把米尺，想一想，1米等于多少毫米？1毫米用分数表示是儿分之儿米，用小数表示是多少米？你是怎么想的？（2）自学时间：请同学们自学课木第29页上例题2,并完成填空，再和同桌说说你的理由。（课件出示）学生汇报。（3）0.015米小数点和1之间为什么要多写一•个0?（因为1毫米是1米的千分之1,1

6、5毫米就是1米的千分之十五，少一个0,就是百分之十五了。）（4）这几个小数跟前面的不太一•样，你们能读准吗？学生齐读三位小数。（5）观察一下，这三个小数都是把1米平均分成几份？表示其中的1份就是0.001米，表示其中的7份就是多少米？表示其屮的15份呢？你还能想到什么？2.数形结合（试一试）。请同学们看下面这些图，每个图形都表示整数“1”，第一个图是把什么看做整数“1”？将这个整数“1”平均分成了多少份？第二个图呢？第三个图呢？学生自己填，再汇报。说说每题你是怎么想的？观察这些图形，你还能想到哪些分数

7、和小数？判断这些小数各是儿位小数？为什么？（小数部分有儿位就是儿位小数。）3.总结归纳小数的意义。（1）看黑板，哪些是一•位小数？哪些是两位小数？哪些是三位小数？（2）从分数往小数看，什么样的分数可以用小数表示？（分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。）从小数往分数看，一位小数可以表示怎样的分数？两位小数？三位小数呢？谁能连起來说说。总结：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，你还能想到什么？能说得完

8、吗？这就是小数的意义。（3）同桌互相说一说。四、学而时习，深化认知1.练一练1学生独立完成，并交流汇报。提示：6角5分可以看作多少分，这样改写就比较容易了。2.练一练2你能说出下血各小数的意义吗？学生独立完成，指名汇报。把整数“1”平均分成10份表示这样的几份，可以用几位小数表示？把整数“1”平均分成100份表示这样的几份，可以用几位小数表示？把整数“1”平均分成1000份表示这样的几份，可以川几位小数表示？3.练习五1我们把整数“1”川一个正方形來表示