《小数的意义和读写》（教学设计）.doc

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1、《小数的意义和读写》（教学设计）——城北小学：沐小丽2014-5-11教学内容：教学苏教版三年级下册第100页例题，完成第101页“想想做做”第1-6题。教学目标：　1、结合生活实际使学生经历小数的产生过程，初步体会一位小数的含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。2、知道小数各部分的名称，能认、读、写小数部分是一位的小数。3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数的改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，随着小数概念的逐渐形成能进一步发展学生的数感。教学重点：初步体会一位小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小

2、数各部分的名称。教学难点：建立分母是10的分数与一位小数的联系。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习揭题。1、谈话：今天这节课是一节数学课，说到数学呀，顾名思义，肯定是和数分不开的，想想我们已经学过了哪些数了？2、教师根据学生的回答出示:自然数、分数。3、谈话：今天这节课我们再来研究数的一种新的表达方法。你们知道是什么吗？那就是小数。看到小数你想知道些什么呢？二、新知探索：（一）、认识整数部分是0的小数。1、1米长的尺子平均分成10份，每份长多少米?(1/10米)。2、现在用这把米尺去量学生桌面的长和宽，量得长5分米，宽4分米，如果用米作单位，它的长和

3、宽又是多少呢？随着学生的回答，师指出：5分米可以用5/10米表示，也可以用0.5米来表示。4分米可以用4/10米表示，也可以用0.4米来表示。像0.5与0.4这样的数就是我们今天要研究的小数，请同学们仔细看，0.5与0.4是怎样写的？怎样读的？3、4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么这把尺子上还有其他的一些刻度，你也能用米作单位表示吗？4、练一练，完成课本第101页“想想做做”第一题。学生汇报：课件演示1分米 3分米       7分米 9分米1/10米3/10米      7/10米9/10米0.1米 0.3米       0.7米 0.9米5、观

4、察比较。（1）、请同学们仔细观察黑板上和大屏幕上的分数，看看它们有什么共同点？（2）、再请同学们仔细观察黑板上和大屏幕上的小数，看看它们又有什么共同点？（3）再竖着观察一下每组的分数与对应的小数，看看它们之间又有什么联系？6、小结:十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。7、练一练：2角=（）/()元=（）元6角=（）/()元=（）元5角=（）/()元=()元8、做对口令的游戏。（1）师生对口令。一方说分数（或小数），另一方说对应的小数（或分数）。（2）生生对口令。方法同上。（3）考考你。2/5=0.2吗？进一步突出：零点几就表示十分之几。9、在图

5、形中找小数。（二）、认识整数部分不是0的小数。1、谈话：前几天我在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？2、先自己写一写再与同桌交流交流是怎样写的。3、学生汇报，教师课件演示先分后和的方法，并板书：　　1元2角还可以写成 1.2元 读作：一点二　　3元5角还可以写成 3.5元 读作：三点五4、小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来是几点几元。5、练一练：完成课本第101页第2题。（三）、认识小数的特点。1.像上面的0.5、0.4、1.2、3.5等等这样的数

6、都叫小数，仔细观察这些小数，它们的长相有什么共同的特点？2、如果把一个小数当作一个汉字的话，它属于什么结构？3、小结：小数中间的点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。4、小数怎样去读？写小数时要注意什么？5.练一练：（1）完成课本第101页第4题。（2）课件出示：写出下面的小数。五点六九点二十五点三三、巩固练习。1、在数轴上认识数。（课件出示“想想做做”第5题）（1）0.1在哪？其余各点表示多少？1.2也想来站队，这里有它的位置吗？如果没有，怎么办呢？（2）延长线段，使它变成数轴，1.2在哪？（2）其他的方框自己

7、先填一填，之后指名汇报。（3）指出数轴上越往后，整数越大，小数页越大。小数的个数是无限的。2、在数轴上找数。（课件出示）四．课堂总结。本节课我们一起认识了谁？你对它有了哪些了解？还有什么疑问吗？五、课后延伸：1、小数在我们生活中的运用非常广泛。（课件出示）2、指出今天学的小数是小数当中最简单的一位小数，其实小数的数位还有两位、三位、四位、五位甚至无数位，关于小数的知识非常深奥，等待着同学们慢慢去探索！板书设计：小数的意义和读写5/10米=0.5米0.5读作：零点五1元2角=1.2元1.2读作：一点二4/10米=0.4米0.4读作：零点四3元5角=3.5元

8、3.5读作：三点五3.5十分之几就可以写成零点几，零点几整数部分小数点小数部分就