英语词汇象似性与英语教学

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1、2010年7月湖北经济学院学报(人文社会科学版)Ju1．2010第7卷第7期JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciencesVo1．7No．7英语词汇象似性与英语教学洪炜(中南民族大学外国语学院，湖北武汉430074)摘要：随着认知语言学的发展，作为它主要内容之一的象似性也渐渐成为学术界的焦点。象似性是对索绪尔任意性学说的补充与挑战。本文从语音、形态、语法、词素、词序、隐喻等方面来讨论英语词汇象似性对英语课堂教学的意义。关键

2、词：象似性；词汇；英语教学引言指导教学，在教学过程中通过对词汇进行分析归纳及总结，找象似性与任意性的激烈斗争由来已久。自从1961年出规律性联系，这样就可以帮助学生理解词汇，增强记忆，促Saussure提出语言符号任意性原则之后．几乎对后来的语言进灵活运用。学派都产生了巨大的影响。这条原则支配语言学领域长达几(一)语音象似性十年之久。当时学术界对语言的象似性研究还不全面，甚至出语音象似性主要体现在词汇的语音层面上。指词的发音现了将象似性与任意性割裂的局面。其实历史上有不少语言与其所指事物之间存在着许多

3、某种自然的象似。英语中的许学家对Saussure的任意性学说提出怀疑．他们认为语言符号多拟声词就是其中的典型代表。如giggle(咯咯的笑)，bang(砰与所指意义之间没有必然联系的观点是不全面的，除了任意地一声)，moo(牛哞哞叫)。有些词语的发音和语义之间也有性外，语言符号还具有象似性。直到20世纪60年代，象似说一定联系，如以gr--开始的一些词都表示一种沉闷不快的声才被重新提出。并逐渐占据上风。许多语言学家围绕语言符号音：grouse，grudge，groan；如以一开始的词多与发光有关：是否

4、完全任意这一话题发表了见解。其中语言符号具有高度gleam，glimmer，glimpse，glisten；如以n一开始的词表示有流动感象似性的观点显得格外突出。现在，越来越多的语言学家支持的运动：float，fly~ow，tlight；3~I以sn一开始的词snif,snore，snot都象似性是语言的主要特征这一理论。我国在象似性这一领域与鼻子有关；比如以sl一开始的词多让人联想到滑动的意味．的研究也逐步深入，如许国璋、沈家煊、胡壮麟、王寅等著名语slide，slip，sled，slump等；与女

5、性有关的词语经常有“m”读音的言学家都已对此作深层探讨。出现，如miss，mo山er，maid，mistress，maLren等。一、象似性的定义此外，英语中的元音发音的不同．也包含了语音象似性意最初，“象似符”这一概念是由美国实用主义者，符号学创义，如发音口型较饱满的表示较强烈的感情或动作。happy，始人之一C．S．Peirce提出来的。他把符号分为象似符(icon)、catch，glad；如元音发音的长短与所表达的词汇意义也有联系，标志符(index)和象征符(symbo1)三种。象似符用来指以

6、某种longandshort，farandnear，thatandthis。方式相似于所指物本身形式的符号。1985年．Haiman出版了一直以来，英语词汇的记忆都是中国学生外语学习道路上《自然句法》和《句法象似性》两本书，系统的对句法中所存在的“拦路虎”。语音象似性是英语词汇的造词依据中的一种。在的象似性现象进行了比较详细的分析。1988年，我国语言学课堂的实际教学中可以把英语词汇与语音象似性结合起来。家许国璋首次将Iconicity译为“象似性”。沈家煊下定义说．语这样就能增添学习乐趣，从而帮助学

7、生更好地完成学习任务。言的象似性是相对于任意性而言的，它是指语言符号的能指(二)形态象似性与所指之间有一种自然的联系．两者的结合是可以论证的．是形态象似性指词汇的书写形式与所指概念之间存在形态有理可据的。王寅指出，语言形式是体验、认知、语义、语用等上的相似之处。不仅中文有这种现象，英语也不例外。例如T—多种外在和内在因素促动的结果。因此．象似性是强调语言形shirt(T恤)，V—neck(V型领)，Mountain(M似山形)，Wave(W式反映人们对世界的体验和认知方式。似水型)，Hedge(H似篱

8、笆状)，Snake(S似蛇弯曲状)，zigzag本文试图从语音、形态、语法、词素、词序、隐喻等方面来(曲曲折折)，eye(e似眼睛，Y似鼻梁)。并且，词缀也能反映形讨论英语词汇象似性对英语课堂教学的意义。态象似性，如re一常表示再一次，retell，repeat，rework，rewrite：二、词汇象似性如一able表示能够eatable，understandable，washable。readable。1946年，Householder提出，英语中9