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1、论象似性及其在英语词汇教学中的运用2010年5月第29卷第5期黑龙江教育学院JournalofHeilongjiangCollegeofEducationMay2010V01.29N0.5论象似性及其在英语词汇教学中的运用陈宇兰(武汉科技学院外语学院,武汉430073)摘要:象似性理论对于索绪尔的语言任意性理论是一个有力的补充,对英语教学有着重要的指导作用.这种象似性也存在于英语词汇系统中,给教师在词汇教学方面提供了一个新的视角.从词源,语音,形态和语义等方面的规定及其分析,来探讨英语词汇的象似性在
2、教学中的应用.关键词:象似性;词汇;教学;运用中图分类号:H0—05文献标志码:A文章编号:1001—7836(2010)05—0152-03索绪尔提出语言符号的一个特点是它的任意性,即语言符号的能指(符号的语音,书写形式)和所指(所表示的概念和意义)之间不存在天然必要的联系.如:我们无法解释为什么一本书读作a/buk/,一枝玫瑰读作a/rouz/.不同的语言给同一事物赋予了不同的符号.这一原则一直被认为是语言的基本特征之一,对语言学界产生着巨大的影响,甚至是支配作用.但随着对语言的认识与研究的加深
3、,人们发现语言符号也不完全是任意的,语言系统存在着大量的象似性,语言的结构也反映着人们在对客观世界的知觉和认知的基础上形成的概念和概念的结构.一,究竟什么是象似性自20世纪8O年代许国璋将iconicity首次在国内译为"象似性"以来,国内很多学者开始对"象似性"问题给予关注.何谓象似性呢?一般认为,"语言符号在音,形成结构上与其所指之间存在映照性相似的现象."l1这就是说语言的能指,所指之间有一种联系.此外,沈家煊,严辰松,顾海峰等都对其进行了研究和评述.'语言象似性也是认知语言学的一个重要内容.
4、有人认为:"语言的形式和内容之间有一种必然联系,即两者之间的关系是可以论证,有理据的(motiva—ted)."即语言符号与概念之间是有理性联系的.王寅还从语音,词形,结构方面阐释了什么是语言的象似性,考察了英语在句法结构上体现出来的距离象似性,数量象似性,顺序象似性,标记象似性,同时运用大量的实例,做出有较强说服力的结论,具有现实指导意义.在此,张赭认为:"他(王寅)所论述的部分象似性现象对于我们进行英汉对比,英语的教与学特别是对于记忆单词,掌握句法结构规律,提高英语表达能力有重要的参考意义."在
5、我国大学英语教学中,词汇教学是很重要的一部分.很多学生觉得词汇是学习中一个很大的障碍,认为词汇难记,就算当时记住了,也难永久记住,更谈不上运用了,这就会严重制约学生英语能力的发展.但英语学习的过程,又不可避免地包含了词汇的记忆和运用过程.很多同学采取机械的记忆方式,但总采取这种方式,肯定会影响学习的效率和效果.其实,英语中大量词语的形式和意义,语音和语义之间存在着不同程度的关联,这种关联就是象似性的一种.在学习英语词汇的过程中,若能意识到这种关联并充分利用,可以提高词汇学习的效率.本文试从词汇的角度
6、来对象似性进行探讨,并思考作为教师应怎样充分把握英语词汇的象似性并运用于教学.二,英语词汇的象似性及其分析象似性在词汇层面上广泛存在.为此,我们可以从以下方面对象似性展开进一步的阐释.(一)从词源看象似性词源的象似性即词源的理据,指词汇的来源有一定的根据.英语中有很多词汇都能从它们的源头找到理据.例如quixotic(空想而侠义的)一词为西班牙作家塞万提斯的作品《堂?吉诃德》中主人公的名字,这收稿日期:2010一o3一O9作者简介:陈宇兰(1971一),女,湖北恩施人,讲师,中南民族大学硕士研究生,
7、从事大学英语的教学与研究.?—-——152?--——是一位充满理想主义,狂热而具有侠义心肠的人物.知道了这个主人公的故事,也就很容易理解并记住其词意为"空想而侠义的"了.又如:"digit"一词,源于拉丁文digitus(手指),而手指被认为是最早的计算工具,就不难理解和记住digit为"数字"之意了.再如Scapegoat(赎罪羊)源自《旧约全书?利未记》,本指"大祭司按住羊头,诉说自己和民众所犯之罪之后,把羊逐入旷野沙漠.意为众人之罪,已由此羊负去,故名替罪羊,现转义为代人受过者"船.现代英语词
8、汇中,有不少词汇来源于希腊罗马神话中众神的名字.典型的词源如Flora,原是古希腊罗马神话中的花神.她嫁给了西风之神Zephyr.丈夫送她一座园子,春天,他们一起散步,走过的地方百花齐放.Flora在现代英语指代"植物",还衍生出floral(用花做的),florist(花商),flourish等词.而"zephyr"就指"和风".除了单词,短语也有词源.如"poorasJob""thepatienceofJob"均出自《旧约全书约伯记》,约伯原为富翁,为人正直,虔信
