分数的意义教案4.doc

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1、分数的意义教学H标：1、使学牛初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。2.使学牛在理解分数意义的过程小，进一步培养分析、比较、综合、抽彖与概括的能力，感受分数与牛活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。教学难点:抽象出单位“1”的概念，认识分数单位。教学准备：（1）学牛课前查找资料，了解分数的产牛；（2）学牛课前收集牛活中常用的分数；（3）学牛活动材料。长方形、正方形、圆形纸、苹果等各种实物模型若干个，星星图，尺子，彩笔等。教学过程：（_）、感知1/41

2、、回忆旧知（课件出示1/4）2、我们己经知道了分数的哪些知识？（板书课题：分数的意义）3、利用桌上的材料表示l/4o［让学牛自选素材表示分数，有利于激活学牛对已有知识的回忆，使学牛感受到被平均分的对象是广泛的，从而为建立单位“1”的概念积累丰富的感知。］2、学牛独立操作，教师巡视。3、展不汇报小结：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。［这里把“自然数1”作为建立出单位“1”的台阶，一方面体现了由具体到抽彖的过程，只有以然数1为标准，分数的大小比较、四则运算才能

3、实施；另一方而，这样做也是由数概念扩展的规则所决定的，使学牛充分感受分数的产牛是整数发展的必然结果。］（二）理解2/3组织学牛操作体会2/3的意义。我们一起来解决。要求每两人一组，选择桌上的材料表示2/3,然后组内交流。2、学牛自由组合，利用桌上的材料操作交流，教师巡视。3.集体反馈。［让学牛通过动手操作，说说分别是把什么看作单位“1”，把单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份，由此引导学牛概括出分数的意义。］（三）深化I/O1、组织学牛利用星星图探究它的1/口师：你们还想研究别的分数吗？（课件出示I/O）这个分数好特别！

4、特别在哪儿？（分母没有数）它读作什么？每个小组都有一些这样的图（课件演示12颗星星），请你们涂上颜色来表示这些的几分之一。大家先思考，再小组分工合作，看看可以有多少屮不同的方法来表示。2、学牛分小组思考、操作交流，教师巡视，引导学牛用不同的方式表示。3、反馈（学牛一边展示，一边叙述是怎样表示几分Z—的）教师把学牛汇报的情况汇总在一起。（课件演示）观察这组图形和分数，你发现了什么？牛1：我发现了都是把12颗星星平均分成几份；牛2：我发现了分子都是“1”，也就是都只取其屮的一份；牛3：我发现了分母越大，每份的星星数量就越少；牛4

5、：我发现了分母都是12的约数。师：同学们真了不起，发现了这么多的知识！把单位“1”平均分成若干份，表示其屮的一份就是分数单位。［课件演示多种方式给星星图涂色，知道平均分的份数不同，就得到不同的分数单位。了解分数单位实际上是单位“1”的若干分之一。］（四）理解□/口1、组织学牛探讨□/□的意义师：（课件出示□/口）学牛默读操作要求。2、学牛采用小组活动的形式，教师巡视指导。3、汇报展示。4、学牛讨论、概括分数的意义师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。5、联系牛活举例（五）小结与质疑1、师；（课件演

6、示，图略）从图屮你可以了解到哪些信息？2、师：你学会了什么？还有什么不明白的地方？板书设计分数的意义一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用h然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数把单位“1”平均分成若干份，表示其屮的一份就是分数单位