崔瑞芳—13、触摸春天.doc

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1、优秀教学个案13、触摸春天【学习内容】鲁教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文第13课《触摸春天》【设计理念】依据《小学语文新课程标准》,在教《触摸春天》这课，我采用自主、合作、探究的学习方式,让学生以读为本，在读中感悟，联系上下文，抓住关键词句，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命，提高语文素养。【学习目标】1、认识9个生字，会写11个字。正确读写“盲童、浓郁、穿梭、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累

2、好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【学习重难点】学习重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感；学习难点是怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。【学习准备】1、提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。【时间安排】两课时【学习过程】第一课时一、激情导入，感知课文同学们，喜欢春天吗？下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片吧！多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，但对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样

3、的呢？这节课就让我们一同走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。二、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2、同桌对读课文，互相指正、评价。3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。4、教师检查生字认读情况，重点指导“瞬”字的书写。三、感知课文，引入情境　　1、用自己喜欢的方式再次朗读课文，想一想这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。（指名回答）2、默读课文，提出自己不理解的地方或跟大家交流的问题，在书中作些标记。四、布置作业有感情地朗读

4、课文第二课时一、检查前置性作业1、出示课件：检查学生生字词掌握情况,读准“盲童、穿梭、流畅、磕磕绊绊、悄然、述说、弧线、清香袅袅、权利、一瞬间”等词语。（指名读、齐读）2、上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？（奇迹）。为什么会选这样一个词？（学生交流讨论）二、自主学习，感知文本1、分组交流读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书上做批注，一会儿我们一起来交流。2、全班交流体会三、赏析句子，品读感悟　让我们来交流一下同学们的学习成果，谁来说说安静

5、在触摸春天时都创造了哪些奇迹？1、出示课件：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。（2）“为什么你感到这是一种奇迹？”抓住“流畅”、“极其准确”两个词，让学生感受一个盲童能够流畅地在花丛中穿梭，并极其准确的把手伸向月季花，说明她对生活的热爱，同时指导学生读出这种热爱之情。2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？出示课件：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹

6、！”（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？（竟然）（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？感叹号表示强烈的感情。谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？　　对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧。3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了呢？出示课件：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”（1）安静明明是个盲童，她怎么会

7、"张望"？上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。（2）蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她望到了什么？（小组讨论、交流）是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐，生活的美好。让我们带着体会再来读一读这一句吧！4、课文最后，作者说安静告诉我这样的道理，谁能从课文中找出来呢？出示课件：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（指名读、齐读）让我们大声的读出这句话，让在场的每个人都听