《美丽的小兴安岭》教学目标和学习者特征分析.doc

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1、《美丽的小兴安岭》教学目标和学习者特征分析一、教学目标：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：    1．知识目标：会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语。      2．能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。3．情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。 4．教学重难点：本文的写作特点是：总——分——总的结构方式，按春、夏、秋、冬的顺序。描写了小兴安岭的美丽景色，使文章层次清

2、晰，内容清楚丰富，因此我设计的重、难点分别是：重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。难点： 引导学生运用重点词语概括段落大意。 二、学习者特征分析： 三（1）班共有学生48人，其中男生28人，女生20人。本班学生的年龄大部分在9岁左右，也有少数偏小的学生。部分学生自律性差，上课好动，喜欢说话，玩东西等。三年级的学生对双基知识掌握得较好，但是阅读能力比较薄弱，文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。经过对学生地观察和了解，现分析如下： （一）道德品质方面 本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能

3、主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少数有打架现象，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。但也有个别大一点的学生喜欢欺负小同学。 （二）纪律方面 本班学生整体纪律较好，课堂上能专心听讲，，说小话的人较少，就以上的情况来看，主要是三年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。三年级学生大部分在9岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主

4、要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，符合他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率和质量。 （三）学业成绩 本班学生，由于本学期转进转出幅度较大，生源较杂，更造成成绩基础参差不齐。有的学生就连汉语拼音都不会，就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。 （四）身体状况 整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病。经常感冒请假。最瘦弱的是黄宁。本班学生平时饮食方面比较正常，只有少数学生

5、比较挑食，分析以上情况，大部分学生是好的，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让学生做到不偏食、不挑食，均衡营养。平时加强锻炼，让身体长得棒棒的。 （五）家庭背景 本班学生家庭背景情况比较单纯，学生均来自农村，部分学生父母在外打工或经商，由爷爷奶奶在家照管，此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话。总之，大部分家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。 （六）心态分析 从小学三年级学生心理发展的实际来看,思维具有直观性，由于语言表达能力还未成熟，因此对借助语言、文字传授的间接经验，学生就难以理解。教师在语文教学过程中必须使教学结构

6、与中年级学生的认知发展水平相适应。