模块五案例分析.doc

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1、模块五《生动有趣的“电子称象”》案例分析1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：我认为原因可能是：（1）监控系统出了问题，使教师无法检测到学生的电脑，屏幕广播过程中个别学生脱离了教学网。（2）学生可能会专门寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在教学过程中让自己的学生机脱离教学网，玩自己喜欢的游戏。（3）教师过分依赖教学设备进行监督，教师在学生练习的过程中没有走下讲台去“巡视”，没有对学生进行有效地管理；“屏幕监视”没有自动提醒功能，只能靠老师机械的去浏

2、览，难免有疏忽的时候。我认为的办法是：（1）加强对教师信息技术应用的培训，让教师更加熟练地使用各种设备和功能。（2）老师在学生练习的过程中要走下讲台走进学生，这样既可以监督学生正常学习，又能随时地对有困难的学生进行指导。（3）完善多媒体网络软件，减少与教学无关的模块。如无需用到上网，就关闭互联网，需要时再开。（4）对学生进行教育，让学生熟知多媒体的规则，如，未经允许不得带移动设备u盘等物品进入多媒体教室。2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：（1）屏幕广播：老师一开始讲课就用话筒向同学们讲课，同学们则

3、通过耳机听老师的讲解。（2）屏幕监视：老师在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况。（3）电子举手功能：有学生用电子举手功能示意通过检测，也有些学生因为遇到了问题而使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点。（4）遥控辅导功能：老师并不用来到每个有问题的学生旁边，他用计算机网络教室的遥控指导功能就能实现对学生的遥控指导。（5）消息发送功能：快下课的时候，老师在题库系统内给同学们留了习题。3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：成功之处是：（1）老师上课创设了动画情境，生动活泼，激发了学生的学习兴趣。（2）老师创设了情境

4、后，让学生带着问题自主探究学习过程，教师不是“满堂灌”，而是把课堂还给了学生。（3）教师选择在网络教室上课，尝试将语文学科与多媒体结合，试图充分发挥、多媒体网络教室的功能。失败之处：（1））教学过程比较机械，过分依赖多媒体，没有发现开小差和遇到学习困难的学生。（2）对于二年的学生，把生字词完全放给学生有些不妥。（3）教学活动中缺乏互动、互助、交流及探讨等小组合作学习环节，学生处于被动地位，效果不是很好。4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：：在分析多媒体网络教室的功能后，我认为在以下情况中，可以考虑应用多媒体

5、网络教室:（1）多媒体演示教学。（2）分组教学。（3）交互式教学。（4）网上学习。（5）资源共享5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？答：我认为电脑对学生的操作反馈并不能代替老师对学生的反馈。  因为学生间存在个体差异，无论多媒体技术多么先进，它始终是工具，在教学中只能起到辅助教学的作用。同时，电脑的反馈往往都是程序化的，反馈的针对性不会很强。比如：学生的一道测试题做错了，计算机能给的反馈恐怕是“你做错了，请再仔细读题，试一试，相信这次你能成功”，而老师反馈的话可能会更详细

6、的指出错因在哪里，应该怎样避免这类错误。更重要的是老师的反馈是一种老师和学生之间存在的一种情感的沟通和共鸣，教师的反馈里既会有激励性的表扬和肯定，也会有对错误的分析和对学生的激励，对学生的评价会指出好在哪里，如：评价学生读书读得好，老师会评价学生是声音响亮，还是读音正确，还是感情细腻等，而电脑进行具体的针对性的反馈我认为是不能很好实现的。教师对学生的反馈便于教师有针对性的进行个别指导，或给适合某个学生兴趣和需要的材料或作业，真正实现心灵相通、因材施教。