说课材料----8的分解.doc

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1、说课材料…・8的分解——丄谷幼儿园刘春荣一、教材分析数学是…门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“8的分解”这个数学活动时，我是考虑到，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动、亲手操作，才能由外部的感知活动内化为内部的思维活动。“8的分解”活动中我提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“8的分解”的特征。二、幼儿情况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更

2、希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。耳前，我班幼儿已经基本能单独进形小数字的分解，大数字还是第一次。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为口己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把口己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。二、目标确定新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最

3、近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“8的分解”的规律特征。因此，根据《纲耍》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定为：1、幼儿通过亲手操作、探索“8的分解”的不同答案，培养动手操作能力。2、引导幼儿发现分合式中的递增、递减的规律。3、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐•趣。这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提

4、高。开始我利用猜谜语的形式，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿乐学，积极参与学习。接着活动中我尽量让幼儿迁移已有经验去学习，去探究，去完成操作内容，将重点慢慢消化吸收;接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验；难点是发展幼儿对学习方法的提炼，从而培养幼儿的语言表达能力。四、活动准备1、小蝌蚪卡片若干、教学挂图、记录纸。2、数字卡片等。五、教学方法1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念

5、属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是,讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。3、游戏法：通过“我来做数字”的游戏，达到在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，不但使知识得到了巩固和深化，乂使幼儿的分析、比较、归纳能力得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到而向全体，注意个别差异,让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，这样每个幼儿在原有的水平上都有

6、所提高和发展。培养了合作意识。六、教学流程：猜迷导入■…操作探究--质疑答疑■…巩固练习--延伸