思想政治课中,如何培养学生的学习兴趣.doc

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1、思想政治课中，如何培养学生的学习兴趣兰西县兰河乡第二中学马潭长期以来，现行的屮学政治课教学仍然处在以升学为H的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理、交待知识要点、复习时学生背要点、考试吋力争-•字不差地答要。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实屮有什么用、如何用，甚至觉得他们和现实是矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性，难怪有许多思想政治课教师们喊出了“政治课没法上”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢？在我看来：除了教师应认真钻研教材，提高身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。《屮国教育改革和发展纲要》明确指出：

2、“屮小学教育要由应试教育转向全面提高国民索质的轨道上来。”，索质教育的核心是学生能力的培养。如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？所以，学习兴趣的培养就显得非常重要了。一、在思想政治课教学屮激发学生兴趣的必要性。第一，青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生兴趣。初屮生具有好动善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念，不过左掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持，如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确的领会这些概念。初小思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具

3、体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。第二，现行教材为兴趣教学法提供了依据。现行的初屮思想政治课教材改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律。这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生学的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力提供了契机。第三，在思想政治课屮运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。二十--世纪是我国经济和社会发展的关键年代，我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感

4、去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣、认真学习、善于思考、帮助学生常握基本知识，树立正确的世界观、人牛观，从而为他们将来走向社会报效祖国萸定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生，久而久Z就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。二、在思想政治课教学屮激发学生学习兴趣的方法。一是把握知识结合点激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。通过人量

5、研究调查表明,学生的学习兴趣往往产生与学生认识各种事实和现彖Z间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的吋候要努力思考和理解那些结合点，因为貝有抓住这些结合点，才能抓住学牛的学习兴趣，才能在教学过程屮取得某种新颖的、出人意料的效果。二是设疑、解疑激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程屮通过设疑、解疑解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口烘f非”的状态，促使他们积极思考。半他们苦于

6、“山穷水尽疑无路”吋，教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。三是以生动形象的比喻激发兴趣。诚然，屮学生思想政治教材屮-•些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同吋，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学牛的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本理论，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授屮运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，血且能加深学生理解、加深印象、加强叽固。四是以优美感人的语言激发兴趣。“辞不可不修，说不可不善。”闪

7、輝着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成偎死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具思想政治的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。五是以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画，它不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理、发人深思、回味无穷。在教学