喜羊羊智闯成语乐园反思.doc

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1、一、《喜羊羊智闯成语乐园》是一篇语文综合活动课，内容是成语的积累和运用，《语文课程标准》屮指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同吋也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”成语是中华文化之精华，之魂魄。成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。本节课主耍以游戏活动形式为主，在游戏活动屮渗透听、说、读、写等能力的培养，通过交流、积累成语，并能运用成语，初步了解成语的类型和来源，促使学生热爱祖国历史文化，感受汉语的语言美，加深对祖国语言的喜爱，增强民族自豪感。二、教学目标为：1、

2、知识与能力；通过本次活动使学生学习、理解运用成语，丰富学生的成语仓库，帮助学生积累成语，体会成语魅力。通过游戏活动培养学生思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养学生的竞争意识和协作精神。2、过程与方法:在活动中充分运用成语资源,通过多种方式，储蓄、积累、揣摩和领悟成语，使学生受到思想和文化的滋补。从而引发学生学习成语的兴趣进而更好地在平时的学习中运用成语，体验成功的快乐。3、情感态度价值观：在各种形式的成语展示屮，带动学生学习成语的兴趣，激发他们的求知欲望，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视升华情感,受

3、到熏陶。三、活动重点为：1、通过看图说成语、表演成语等活动，激发学生学习成语的兴趣，扩大学生的知识面，激发他们的求知欲望，从而提高学生的综合能力。2、使学生在自主、合作探究的学习过程中理解、运用成语，丰富成语积累。四、教学准备：课前搜集整理成语、电子白板课件、学生表演所需道具。五、教学过程及反思：为充分激发学生的学习兴趣，本堂课利用孩子喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》为故事背景，设计了灰太狼抓走了懒羊羊后，喜羊羊想法设法闯成语关救出同伴这样一个情节，充分利用交互式电子白板教学的优势，设置五个游戏闯关环节，每

4、关的名称皆是用成语表达，按照“听-说-读-写”四方面的要求，环环相扣。第一个环节是“侧耳倾听”，利用电子白板超级功能，将成语故事《完璧归赵》通过灰太狼的声音播放出来，学生在听的过程中，记录这篇故事里一共出现了多少个成语，本关旨在培养学生听、记的能力，借助现代化教学手段，更加直观地带动学生走进故事，激发学生学习的兴趣。第二个环节“不计其数”，从字数上来给成语进行分类总结，让学生了解成语不仅仅只有四个字的，本关利用电子白板软件中自带的模板，设计了两个游戏，分别是“数字大转盘”和“找朋友”，增强学习的趣味性，调

5、动学生学习的积极性主动性，在学生游戏的过程中,注重培养学生“说”的能力，让学生充分地积累、思考、表达。第三个环节“芸芸众生”，在这一关里教师带领学生们走进了和动植物有关的成语，并利用多媒体补充播放了成语故事《望梅止渴》,在故事中了解成语的来源有以下几种：1、来源于寓言故事，2、来源于神话传说3、来源于名言警句4、来源于古诗词5、来源于历史故事和与时代同步的成语。在游戏中轻松了解丰富的成语来源，把静态的学习内容转化为声音、图像等动态信息，引导学生的多种感官参与活动，自主灵活的开展探究活动，学生始终兴致盎然，

6、真正做到了学习成语、运用成语。第四个环节“心心相印”，针对低年级孩子的心里特点和知识结构，本环节设置规则是一位学生看到教师随机抽出的成语并利用肢体语言表演出来，其他学生猜成语，这种“你演我猜”的形式，充分激发了学生学习成语的兴趣和欲望，让学生在有趣的游戏中快乐的学习，轻松地学习，以达到对成语的理解和积累，并在表演的过程中培养了学生团结协作的能力最后一个环节“对症下药”，也就是修改成语中的错别字，本环节打破了传统教学中的枯燥的教学形式，利用电子白板的可书写、识别及隐藏功能，发挥白板互动优势，利用小组比赛闯关

7、的形式，活跃了课堂，加深了学生对成语的记忆。闯关成功后，孩子们欣喜不已，这时教师趁热打铁，出示了一组表示成语，让学生利用这些成语写出自己此刻的心情,