初中物理演示实验开发与应用的实践和思考.doc

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1、初中物理演示实验开发与应用的实践和思考初中物理演示实验开发与应用的实践和思考初中生喜欢学物理，我曾经做过多次调查，学生喜欢物理学习的原因虽然有多个方而，但有趣的物理实验功不可没。这里我就物理演示实验的一些具体做法和想法说出来和大家共商。1•演示实验的重要性演示实验的目的不仅是使学生获得知识，更重耍的是在获取知识的过程中感受知识的形成和发展过程，它可以激发学生的学习兴趣,让学生观察现象，发现规律，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力。因此耍充分发挥自己的能力和个性，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有兴奋感。当然，

2、演示实验还可以解决学生的疑难问题。2.演示实验需耍创新创新的意义。“没有最好，只有更好”，演示实验不只是实验的成败问题，教师还要考虑它的效果是否明显；可见度是否达到每个学生都能清晰看清；实验时间的长短；实验装置和操作是否简便；不同学生的认知水平不同，他们的基础不同，对实验原理是否理解等。创新途径。创新实验技术一一激光笔由于能量集屮、亮度大，成本低，现在经常来代替手电和原来的光源，苏科版的光学中有多处利用激光笔作为光源，来观察光的传播、反射、折射，但实际使用时由于光束集中，即达不到实验所需的光束宽度，所以很难观察到光的反射、折射路径，解决这

3、一问题可以在激光笔前放一根圆形玻璃棒或透明的圆珠笔杆。完善实验做法一一在以前教材中用海波和松香来做实验进行品体与非晶体熔化的对比，缺点是：取材远离生活，学生不了解，感到生疏；II实验仪器多，实验时间长，熔化时间短，不易控制。现在苏科版利用冰和蜡来做实验进行对比，取材方便，学生了解的多。但课本图示中，不给冰加热，而蜡用火焰来加热，会给学生带来理解上的困难，学生说：“不给冰加热，它熔化时温度当然不变，给蜡加热,它熔化时温度当然要升高”O由于以上原因，我把这两个实验放在相同条件下进行，即都用水浴加热，都用酒精灯给水加热。改进传统实验一一加压液化

4、的实验是个经典实验，用滴管把适量乙瞇放入大号玻璃针管内，活塞拉出2/3,用夹子夹紧乳胶管使其密封，实验时压活塞，在管壁上有明显液体出现。问题是针管的密封性很差，乙瞇挥发性很强，并对人体有麻醉作用。如何减少乙瞇的逸出？是改进这个实验的关键，我发现有一个很好的实验可以替代此实验,取…康师傅矿泉水瓶一个，倒掉里面的水，并拧紧瓶盖。实验时拧瓶子使之变形，此时发现在瓶壁上部就会出现液滴，再放开瓶子，瓶内充满口雾，效果很好乂环保。增加演示实验一一教材已列出许多演示实验，还有必要补充惊奇的演示实验，加强和反复刺激，让新建立的认知结构得到强化和巩固。例如

5、课本上介绍大地、人体等是导体，但没有安排演示实验，为了帮助学生理解，找一些湿泥土，利用灵敏电流计等器材证实湿泥土是导体，并与干泥土的不导电进行比较，再分析大地的成分，使学生对大地是导体这一知识理解透彻。实验中我还把干木棍和新鲜树枝接入电路，利用灵敏电流计进行比较，从而得出导体和绝缘体可以相互转化。把两手接入电路，利用灵敏电流计进行观察，并与有水的湿手进行对比，使学生了解湿手触摸电路更易触电。3.提高演示实验效果增加演示实验的趣味。水压顶断玻璃管：插有玻璃管的橡皮塞,插入装有水的暖水袋口，玻璃管与乳胶管相连，管中有水，在暖水袋上放一块木板，

6、在木板上再立放i块木板，使其上端恰好与两端

7、古

8、定的长玻璃管接触，当把乳胶管的一端慢慢举高时，就会看到这根固定的玻璃管瞬间断裂，还是这么多的水，怎么就会有这么大的威力呢？学生惊叹不已。放大演示实验的效果。有些实验现象短暂，稍纵即逝，实验中要增加实验的可见度，延长实验展示时间并能连续多次展示实验。如演示大气压的瓶吞蛋实验，按课本上的做法，只能做一次而且时间短暂,有的学牛没有观察清楚，想再演示都不可能，每次取出鸡蛋也很费吋。我在实验中改用烧瓶（颈长）和鹤鹑蛋实验，烧瓶在热水中烫一下，然后把剥皮鹤鹑蛋（烧老一些）放在I【上,鹤鹑蛋就会慢慢进入瓶

9、内，口朝下倒置烧瓶效果史佳（有的学生说是重力作用），还可以设法让瓶子把鹤鹑蛋慢慢吐出来，这个实验能多次重复。增设演示实验的悬念。一些实验，如果将实验分解成多次做，通过强化，其实验效果会明显增强。例如，做分子有引力的演示实验吋，按教材要求：把两块纯净的铅块压紧，两块铅就连成一块，在下面吊一个重物也不能把它们拉开。若将“一个重物”分解成100克和1000克的钩码各三、四个。演示时，先将两块纯净的铅压在一起吊在铁架台的铁夹上，再一个一个地加挂100克的钩码，100克的钩码挂完后再加挂1000克的钩码。并在每次加挂钩码时都说：“再试加一个”以增强

10、悬念。这样，学生的注意力随着钩码个数的增加而集中，兴趣也随钩码拉力的增加而高涨，从而对分子有引力留下终身难忘的印象。4•教师应具备的实验素质具备一定的技能技巧。教师要给学生以指导、做榜样，教师