《解决问题的策略》教学设计与反思.doc

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1、《解决问题的策略》教学设计与反思广西梧州市旺步小学李桂芳教学内容教科书第68—69页教学目标1.让学生在解决实际问题的过程屮，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学过程一、揭示课题上节课我们一起学习了用列表的方法解决问题的策略。请同学们想一想，这对我们解决问题有什么帮助。今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题）二、教学新课1•教

2、学例题。1）出示教科书第68页例题屮的已知条件。小芳家种了3行桃树，8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵。苹果树每行6棵，梨树每行5棵。2）看了这些信息，引导学生思考有什么感受？（信息比较多）出示问题：桃树和梨树一共多少棵？3）为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把丄而提到的信息都整理进去？你能根据问题列表整理吗？学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。4）展示学生列出的表格。师：为什么没有整理苹果树的信息？生：与苹果树无关。说明：在整理列表的时候不是把所有的已知条件都填入表格里，而

3、是把与问题有关的条件填入表格里。5）分析数量关系，你打算从哪里想起？怎么想？在小组内讨论后指名学生回答。学生屮可能会出现两种思路：一是：要求桃树和梨树-•共有多少棵，要先分别算出桃树和梨树各有多少棵;二是：根据桃树有3行，每行7棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行,毎行5棵，可以求出梨树的棵数；然后求出桃树和梨树一共的棵数。让学生分步列式解答，指名学生板演。3x7=21（棵）4x5=20（棵）21+20=41（棵）交流时提问：你每一•步求出的是什么?2.教学第68页“试一试二1)出示问题：苹果树比

4、桃树多多少棵？谈话：解答。请同学们先独立列表整理，并在小组里说说口己怎样分析数量关系，再2)学生列表，小组交流，列式解答。3)展示学生的表格和答案，共同校正。4•比较，小结。冈忖我们解答了2个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方？分析数量关系的方法有什么相同的地方？（板书：列表整理条件分析数量关系列式解答）三、走进生活食堂的老师每天都要到市场去购买新鲜的蔬菜，看看今天买了哪些菜。1、学校食堂买來5筐西红柿、3筐大白菜和2筐萝卜。每筐西红柿28千克,每筐

5、大白菜34千克，每筐萝卜29千克。先根据问题列表整理，再解答。1）西红柿和萝卜-•共多少千克?()筐每筐（）千克()筐每筐（）千克2）大白菜比西红柿少多少千克?学生独立完成，全班共同订正。2、做“想想做做”第3题（四、五年级同学开展植树活动，他们进行了如下分工：）让学生在作业纸上填表，再解答。学生独立做题，让两名学生把答案写在投影片上展示，共同评议。提问：这道题你是怎样分析数量关系的？说一说每步求出的是什么？可以怎样检验我们做的对不对？3做“想想做做”第2题。1）出示信息读题2）问：根据信息可以提出

6、什么问题？3）口己提一个问题在作业纸上列表整理条件，再列式解答。（选择儿份作业展示、交流）四、课堂总结引导学生思考这节课你学习了解决问题的哪些策略？你有什么收获？还有什么疑问？《解决问题的策略》教学反思第二课时是让学生用列表的方法去解决两积求和（差）的问题，让学生在解决问题的过程屮，继续体验列表的价值，并能用分析法和综合法去寻找数量之间的关系。从而提高学生解决问题的能力。教学重点在于进一步学会用列表收集和整理信息的方法解决实际问题，而难点就在于怎样正确的运用列表的方法来整理较复杂的信息。本节课上我注

7、意让学生仔细观察例题，发现信息比较多，比较乱，从而想到用列表的方法来整理，而在整理的过程屮一是要学生抓住关键字，用最简洁的语言表述出最准确的意思，要从表格屮就能看出题H的完整意思。比如象例题的3行桃树，每行7棵，很多学生只会整理3行和7棵，这里我就注意引导学生分析这两个条件放在一起表示的意思会让人误解为是3行一共栽了7棵，从而意思表达不准确，应该写清楚是每行7棵，这样比较准确。第二就是要会根据问题有选择地整理条件，如例题屮给了我们三组条件，而问题是桃树和梨树一共有多少棵。通过让学生先自主整理列表，再

8、汇报讨论，让学生明确条件虽多，但我们只需要整理与问题相关的条件即可。在教学屮也有学生是把所有的信息都整理在表屮，就是整理一个3X3的表格,然后看问题求的是什么，根据问题再去表屮找相关的信息•这样也是可以的，我给予了肯定，而且学生说出了在解决下一个问题吋就不要重复列表了，就只要看这张表就可以解决问题•教学时没有采用固定的方法，而是让学生体会自己的方法，选择自己喜欢的列表方式去解决问题.