解决问题的策略教学设计及教学反思

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1、解决问题的策略教学内容苏教版第七册教材第65-67页的内容教学目标1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、让学生在学生活动中进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。重点、难点重点：学会用列表的方法整理信息。难点：会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，寻

2、找解决问题的有效方法。教学准备课件。教学过程—、揭示课题板书：策略谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）今天我们来研究解决问题的策略。板书课题：解决问题的策略（一）二、创设情境，寻找解决问题的有效方法（1）解决问题lo%1出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本，看图后你了解了哪些信息？根据这些信息你可以提些什么数学问题？这些信息和问题，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？大家试一试，交流。%1画线段图。18元小明：I1....—…1.」?元小华:L..亠_■一_二…~丄.I…③列表整理。小明3本18元小华5本?元比较两种方法的共同点：让学生对信息能有一个

3、更清楚地了解。%1解决问题：小华用去多少元？让学生先独立解答，再交流。%1根据线段图，你能否想出解法？比如：18+6X2=30（元）指出：用不同的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。（2）解决问题2。提问：要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理的情况进行解答。小明3本18元小军?本42元交流：184-3=6（元）424-6=7（本）或304-5=6（元）424-6=7（本）（3）比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同的地方：有两个条件相同，都要先求出1本笔记本的价钱。第一步解答相同。不同的地方：问题不同

4、，所以解答方法也不同。（4）根据两题的解答结果，填出括号里的数。3本一18兀5本一（）元()元f42元让学生观察，然后说说你发现了什么？引导学生发现：每本笔记本的价钱(单价)相同，购买笔记本的数量越多，所付的钱数(总价)也越多。让学生初步体会到在三个量中，有一个量不变，另一个量变化，第三个量也随着变化。(5)探讨：上述问题是用什么策略解决的？这种策略有什么特点？说说列表整理信息的优点。引导学生讨论用表格整理信息的优点，并得出：表格能使信息的呈现形式更简洁、更有规律，便于我们发现数量关系，找到解决问题的方法。三、解决问题(1)“想想做做”第1题。(字典图)让学生相互说一说题目中的信息和问

5、题，然后列表整理,再解答并交流，最后说说解题思路。(2)“想想做做”第2题。(购球情境)问：读一读老师说的话，如何理解它？完成书上的表格，并逐一解决。交流：指名说说自己是怎么想的？怎么算的？(1)“想想做做”第3、4题。让学生列表整理，再解答并交流，最后说说解题思路。!A!通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？有什么好处?教学反让学生谈一谈“策略”一词的含义,引入课题“解决问题的策略”。设计熟悉的生活情景，让学生根据情境提出问题,引导学生思考、讨论、交流出如何把有用的信息看得更清楚一些，鼓励学生运用不同的方法，在多种方法比较中引入列表整理条件和问题这个策略，感受列表整理信息的优点

6、。学生独立完成表格，展示、交流、订正、观察，根据看表格分析数量关系，让学生明白用列表整理条件和问题可以帮助我们分析应用题。