《声音的变化》教学反思.doc

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1、《声音的变化》教学反思赫英红通过这次百花奖的教学比赛，使我收获很多。在备课过程中，在李校长，王主任，金老师的指导下，全组人的帮助下，使我自身的素质有了很大提高，对科学教学有了更深体会。《声音的变化》是教科版四年级上册《声音》单元的第三课。本节课是在学生们学习“听听声音”、“声音是怎样产生的”后，初步感受到声音的强弱、高低的变化，并知道声音是由振动产生的基础上，更具体为学生们提供观察振动不同变化产生声音的活动。通过本节课学习，让学生认识到声音的强弱是由物体振动幅度大小决定的，声音的高低是由物体振动快慢决定的，这也是本节课的重点和难点。教材中的

2、内容安排：一个是对声音的强弱的研究，一个是对声音的高低的研究并且围绕着3个实验进行：尺子音量的研究；水杯音高的猜测和结果；橡皮筋的音高实验。但是这样的几个实验并不能有效直观的让学生观察到振动不同引起声音哪些变化的关系。所以，我扌巴教材上的实验加以改进，利用声学盒来作为此节课实验的主材料，让学生围绕这个声音盒展开学习。在整节课的教学中，自我感觉整体比较完整和流畅，思路也较清晰，能够较好完成本课的教学目标。不过还是有一些不足的地方，反思总结如下：1、学生的自主学习空间以及教师的评价课堂上应给学生更多自主的空间，学生发言的亮点把4屋不够。不能的对

3、学生加以引导，我总是关心设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的猜测和回答是否在我的预设之中。因此，对学生的评价不够。评价语言空泛，态度不明朗，缺乏针对、指导性。学生的回答非常好，但有时是前半句很好，后半句就有些错误，遇到这种情况教师明显点评不到位，应该引导学生的发言往目标上回答，并用多种形式的语言多激励学生，充分调动学生的积极性。一节好课应是师生互动的，融合在一起的学习。可是作为年轻教师没能很好的把握这种关系，更多是学生在配合教师，没扌巴学生的主体还给学生。2、声音的强弱高低与振动的关系有结构的材料可以帮助学生对现象的认识，影响着

4、实验的效果。尤其是这节课，我采用的是用声学盒这个材料来研究强弱与振动幅度的的关系，通过观察琴弦振动的幅度大小来建立关系，在老师的指导下学生能形成一定的认识，但这中振动幅度的的观察现象不明显，为了使学生达成一个普遍性的规律，我又加入了尺子的实验，以控制尺子的振动幅度的不同时观察声音强弱，很好的深化了学生的认识。在观察琴弦的声音高低实验时，松紧不同的琴弦振动快慢并不是肉眼可以明显分辨出来的，学生的结论可能是他们根据老师的引导以及生活经验所得出的，所以再进一步的进行研究，加入木块研究弦的长短导致的振动快慢与声音高低之间的关系，但这部分教学对学生来

5、说是个难点，如何更好的突破这个难点，我还会继续思考，如何用更有结构的材料来解决这个问题。3、制定目标的定位这节课的难点是学生认识声音高低与振动快慢之间的关系，只是让学生从感性上认识到松紧，长短，粗细等等许多因素引起了声音的高低变化，还是从本质上研究振动快慢与声音高低的关系？这节课要达成什么样的目标是金老师和我备课时一直思考的问题。当备课过程中发现琴弦的振动快慢能看见，所以我就大胆的把这个目标定到本质的认识上，但是实验时发现，学生能否对观察到的现象进行正确合理的描述也是个难点，为了解决这个问题，我引导学生松紧差半圏，拉大振动快慢的差距，有益学

6、生观察。因此，让学生能从本质上认识强弱是和振动幅度有关，高低是和振动快慢有关。