《声音的产生》教学反思.doc

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1、《声音的产生》教学反思东升镇东方小学冯桂玲《声音的产牛:》这节课从试讲到正式举行公开课，讲了好儿遍，在几次讲课中，每次都会岀现不同的情况，有些情况是让人兴奋的，让人激动不已的，但有些情况，给我的启发很大，对我今后的教学敲响了警钟。本课的教学重点是“声音是由物体振动产生的”，这是一句经过了抽象和概括出来的话，学生并不都这么认为，有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，由于一节课容量有限，我把教学的重点放在知道观察物体发声时的变化上，而忽视制造声音这一环节，选用的实验材料尺子、橡皮筋、鼓，简单，直观，具有代表

2、性。在观察了尺子橡皮筋在发声时的变化后，乂借助盐使鼓的振动可视化。至此得山结论：声音是由物体振动产生的。最后选用了古筝和说话声两个实验，反证法证明，振动停止声音也就停止。在教学中，我感受最深的就是实验材料的选择，实验的材料除了考虑为教学冃标服务，述要尽可能注重它们的实验效果。为了反映鼓面的振动，原先我参考了教科书，选用的是绿豆，操作时发现，只要稍稍用力敲鼓，豆子就蹦得到处都是，学生都忙着捡豆子，课堂秩序明显受到了影响。有没有更好的材料呢？在寻找的过程中，我发现盐的效果很好，学丰可以清楚地看到，鼓发声吋，细细的盐在鼓面上轻快地上下蹦跳，振动现象很明显，而且不会到处滚。科学课的核心

3、就是要培养学生的探究精神，这一点，我认为对于教师来说也是一样的。纸上得来终觉浅。科学，需要的是不断地思考，不停地探索。虽然这节课有很多成功的地方，可是也存在不足的地方。假如我在教学中能加入以下两个环节，教学效果就更好了。一是借助水杯倒水让学生了解流水声是液体的振动，二是请学生拿一个空瓶子向里面吹气，思考吹瓶子的声音是什么振动？这样能让学生灵活运用前面学过的方法：借助细小物体使物体的振动可视化。另外，书本设计了一个这样的活动：敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到了什么？由于我找不到音叉，所以只能让学生观察视频，这也是本节课的遗憾，没能让学生亲身体验。在以后的教学中,我会尽量找到

4、相应的实验材料，如果真的找不到，就想办法换成其他能达到相同效果的材料，让学生亲口动手探究，从而培养学生的探究能力O