[金牌原创]教学设计与反思模板.doc

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1、教学设计与反思模板课题：《老人与海》’科目：语文班级：课时：计划课时教师:单位：景洪市第四中学一、教学内容分析《老人与海》是必修三第一•单元的第三篇课文，这个单元以小说学习为主，学习小说主要从小说的三个基本要素入手，从故事情节和典型环境屮来挖扌屈人物形象。本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然是表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发对人生的思考，龙论故事还是人物形象都充满象征意味。像桑地亚哥，表面上看只是i个运气不佳的漁夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类

2、战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。二、教学目标结合教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习欣赏人物形象和品味小说语言”，依据新课标屮“知、过、情”三个维度，本课的教学H标为：1.引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.结合文小人物的经历和语言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。3.感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。三、学生特征分析四、教学策略选择与设计首先，以约翰•肯尼迪总统对海明威的评价导入新课，吸引学生的注意力，激

3、发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣导向屮走入小说角色。教学过程屮，充分尊重学生的主体地位。上课的第一环节便使学生快速而准确地把握小说节选部分的故事情节。在学生把握故事情节的基础上，重点研讨人物形象。在学生探讨人物性格吋，注意学生的问题生成，关注他们的理解。同吋注意引导学生发现并探求作品屮主人公的矛盾性格，感受人物内在的精神世界，提升学生对人性的认识，努力探索作站屮永恒的精神力量，进而提高学生对人生屮成功与失败的辩证关系的认识。在这一环节里，要充分展现新课改理念屮的“自主、合作、探究”式学习方法，让学生的思想之花在课堂屮

4、口由、热烈地绽放。五、教学重点及难点教学重点1.弓i导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2•培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学难点结合左屮人物的经历和语言，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、导语设计约翰•肯尼迪总统说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”o海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，

5、走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊屮來。今天就让我们一起走进海明威，一起走进《老人与海》。聆听并记忆学生倾听在开始新课Z前，引导引起学生兴趣。（二）、作者介绍海明威（1899〜1961）,美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。相关记录，并且抄重点代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。在课本上!（三

6、）、背景介绍海明L是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当吋“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克•吐温的现实主义传统，一方面乂在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的屮篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集屮体现了他的创作特色。为年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。聆听教师简述背景介绍背景知识，让同学们更好的理解文■〒・Q（四）、情节梳理：1、小说节选部分共有老人与鲨创的儿个回合的较量？对象都是什么？明确：五个回合，分别是与鳍鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨

7、鱼斗。2、老人与鲨鱼搏斗的五个回合屮，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况怎样？大马林鱼又怎样？（以小组形式找出答案）第一个回合：用向叉（丢）、绳子（断）老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅第二个回合：刀子（钝）、桨老人手伤严重（淌血）鱼被吃掉四分之一第三个回合：刀子（折断）第四个回合：短棍手痛得厉害半个身子被咬烂第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）极疲乏（简直喘不过气）仅剩残骸（五）、问题探究：1、人物形象分析桑地亚哥是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与

8、鲨鱼搏斗吋，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，半情势危急吋，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形彖，反而使这个形彖更丰富，更真实。2、桑地亚哥为什么说：“可是--个人并不是生來要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？明确