[金牌原创]《花的构造》教学反思.doc

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1、《花的构造》教学反思今天，看了《花的构造》视频课程，虽然它并不是我们沈阳使用的教材中的课程，我对它的知识点也不很清楚，但通过观看视频，觉得教师的思路很清晰，一节课紧紧地围绕着完全花的四个构造（萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊）、花的解剖、完全花和不完全花以及单性花和双性花的概念进行教学，而且在整个学习活动中，老师以学生为主体，侧重概念学习，按照自己的方法让学生进行探究活动，经历一个动口、动脑、动手的学习过程，是一节非常朴实的课。（一）兴趣入手，激发兴趣“兴趣是最好的教师”学生对科学课产生了浓厚的兴趣，他们便会在

2、学习与生活中自觉不自觉地去探究科学，慢慢地会形成用科学的思维去探究科学的现象，因此探究必须从兴趣开始。课上，老师先从同学们见过的花入手，大家一起來畅谈，这样贴近学生们的生活，使他们对所研究的问题产生浓厚的兴趣，很快就能进入主题。（二）探究严谨，培养习惯在学习过程中,科学探究是一个非常重要的过程O科学课程在总标准中提出：“应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。”在本课科学探究中，让同学

3、们先结合口己的生活经验猜测花分几部分，再让同学们观察一些有代表性的花，在学生已经初步了解花的构造的基础上，提问：“耍是想了解花的内部构造该怎么办？怎么才能看到？”再告诉他们：“这是一个很专业的问题，管它叫'解剖'。”然后，通过视频和动手演示讲解解剖花的方法，并为学生准备好银子，让他们就“像科学家那样进行科学探究”，培养学生良好的实验习惯，促使学生掌握实验的技能方法,提高学生的科学素养，让学生从小养成严谨的科学探究作风、掌握严密的科学探究方法，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，从而突破了本节课的重难点。

4、对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。在本节课的活动中，老师教育他们注意实验器材的使用，把用过的实验器材放归原处，教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助，实验时要细致等等。我认为“勉强成了习惯，习惯成自然。”这些细节、点滴都需要教师时时提醒要求来实现，小学科学教学中就应该培养学生良好习惯。（三）重视德育，巧妙渗透我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，小学的科学教学也应渗透德育，让

5、学生认识、探索自然,理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。在生活之中不管是父母还是老师都教育他们要爱护花草树木，而本课所使用的实验材料花肯定是摘下来的，学生便不免会疑问和矛盾。教师很运用自己和女儿摘花时的对话情景，巧妙地解决了这一矛盾，她不仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，还将科学与人格培养融为一体。（四）善于表扬，促进成长苏霍姆林斯基说：“儿童最恨的老师就是永远也不能从他那里得到表扬和承认什么事情做得好的那些老师。”我们时常也都说，好学生是表

6、扬出来的，对学生经常性地运用赞扬的方式进行勉励，能极大地激发学生潜能的发挥，促使其积极向上，不断进取，有利于学生的健康成长。科学课作为一门强调动手操作和实践的课程，如果能在课堂上有效运用表扬方法的话，那么学生的学习积极性会提高得更快。本课中的教师善于发现闪光点，不吝啬自己的语言，时刻树立榜样，及时表扬，激发了课堂学习的良好的情绪。俗话说：“金无足赤，人无完人。”这节课我认为也有一些不足之处：在整个学习过程中，教师比较重视概念学习，重视知识的传授，而忽略了自主探究式学习方法，整节课基本上都是教师牵着学生

7、走，发挥着组织者和领导都的作用，学生的思维没能得到碰撞，主体作用比较弱，如果能把两者整合到一起，相信学生的科学素养更能得到提咼。