[精品]研修作业 自主性学习教学片段及反思.doc

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1、在《心的翅膀》一课教学中，我是这样引导学生自主学习的：二、初读感悟师：这篇课文老师读了很多遍，觉得这篇课文的开头很新奇,你看，老师把它打了出来。找一位声音洪亮的同学，来给大家有感情的朗读一下，然后其他的同学认真帮老师听听看它与众不同的地方到底在哪呢？（课件出示第一自然段）生读课文第一自然段师：嗯，读得很精彩，让我有…种没听过瘾的感觉，这是为什么呀？生纷纷议论师：来，派个代表，这位小男孩生：故事没写完师：也就是只有（故意停顿）开头，没有？生：结尾师：那你们来看看这是个什么故事啊？生：童话故事师：找一个概括

2、能力强的同学把咱们刚才说的总结一下。这是一个只有开头，却……好了，就提示到这儿，谁来？生：这是一个只有开头没有结尾的童话故事。师：概括能力真强！在你们的帮助下老师终于知道这就是它与众不同的地方了。本文的作者把这个故事拿给了很多人，让他们续编故事。那你们好事做到底，再帮老师完成一个问题：请同学们快速地浏览课文，看看作者把这个故事拿给儿个人物啦？生快速浏览课文，完成问题。教后反思：著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当孩子每天能按自己的愿望随意使用不少于5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全

3、面发展的人。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”我对这段话的理解就是一一成功的一堂课应该保证至少做到以下两点中的一点：要么让孩子对你的课堂产生浓厚的兴趣，觉得这堂课就像参加了一场游戏一样让人开心；要么让他们感觉在自己在课堂上是这么的优秀，自己所进行的一切活动都是充满成就感的！基于我自己的理解，我在本课的“初读感悟”中设计了让学生帮助老师解决问题的教学环节。每堂语文课肯定要让学牛走进文本，读文感受。六年级的孩子们已经很熟悉老师的教学程序了，他们深知读课文是必不可

4、少的环节，所以不管你的导入是用了形象的视频还是诗一样的语言，他们都知道你在板书课题之后会让他们读课文了，新鲜感必然大打折扣。所以我改变了老师们以往布置一个问题，然后全班齐读的方式，而是由我读文吋遇到的问题引出课文第一自然段，让学生代表朗读，全班同学帮助老师解决问题这样的形式导入教学。改变了以往老师高高在上，无所不知的风格，让孩子们觉得老师也有不会的问题，激起他们的探究欲，让他们自主思考，积极帮老师解决问题，从而不自觉地走入文本。然后在学生帮老师说出这篇课文的关键——“这是一个只有开头没有结尾的童话故事”

5、时,继续扮演“求知的老师”,让孩子们好事做到底，再帮老师完成一个问题，从而让学牛带着老师设计好的问题走入文本，初读感悟。我觉得孩子们在我一次乂一次的“求助”中找到了学习的乐趣，给了他们成功的体验，建立起了他们的自信。