自然与生活科技域教学活动设计

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1、自然與生活科技領域教學活動設計單元名稱水的三態教學來源康軒版第五冊（三上）適用年級國民小學三年級上學期教學時間2節（80分鐘）設計者宜蘭縣順安國小劉玟毅教學者宜蘭縣順安國小劉玟毅設計理念學生都有玩水的經驗，本單元希望透過討論、觀察、操作等活動，進一步讓學生認識：水有三態變化，這些變化與「溫度」有密切關係。教學研究壹、教材分析：【水的三態簡介】水分子的三態是隨處可見的，而且水的三態在大自然中經常以不同的形態出現，如冰箱裡的冰是水的固態、山間的瀑步是水的液態、山間的霧或是火爐上加熱成的蒸氣，是水的氣態，冰、水、水蒸氣，就

2、是水的三態。1.藉由「分組製冰」的實驗，讓學生了解到可利用冰箱及冷卻劑將水變成冰。2.利用「釣冰」遊戲，讓學生瞭解加鹽會使冰融化。3.利用「切冰」遊戲，讓學生瞭解壓力會使冰融化。貳、學生能力分析：1.於第二冊曾學習過水能溶解糖、鹽及肥皂。2.於第三冊曾學習過水會沖淡果汁、糖水等溶液。3.於第四冊曾學習過水的形狀隨容器改變。4.於第四冊曾學習過水由高處往低處流。5.於第四冊曾學習過有的東西能溶解於水中，有的不能。參、教學聯絡統整：第二冊「吹泡泡」、第三冊「做果汁」、第四冊「奇妙的水」、第六冊「水流的作用」、第七冊「雲和

3、雨」、「溶液」、第八冊「無孔不入的水」、第九冊「生活中的酸與鹼」、第十冊「氣團與天氣」、第十一冊「自然界物質循環」、第十二冊「鐵生鏽與酸鹼腐蝕」。1概念圖由高處往低形狀隨容器而改變舊經驗成透明狀、無色無味可溶解物質水的三態水與冰的變化活動1-1活動1-2活動目標【活動一】水與冰的變化1-11.察覺水遇到冰冷的環境會結成冰。2.會使用冰箱或冷卻劑將水製成冰。1-21.可了解冰和水之間的變化關係。2.瞭解影響冰融化成水的因素。評量方法(一)自然觀察法以一般而言，教師站在兒童的面前，用發問刺激後聽聽兒童的反應，看看兒童的表

4、情，或者課間巡視看看兒童的操作活動狀況。(二)實驗觀察法學生能透過實驗觀察了解水的三態變化過程。2【活動一】水和冰的變化教學目標研究單元目標行為目標分段能力指標1.察覺水遇到冰冷的環境1-1能知道水遇到冰冷的環境會結1-2-3-2能形成預測式的假設會結成冰。成冰。(例如這球一定跳得高，因…)2.會使用冰箱或冷卻劑將2-1會利用冰箱將水製成冰。1-2-4-1由實驗的資料中整理出水製成冰。2-2知道鹽和冰塊可當冷卻劑。規則，提出結果2-3會利用冷卻劑將水製成冰。2-2-3-2認識水的性質與其重要性3-2-0-3相信現象的

5、變化，都是由某些變因的改變所促成的1、可了解冰和水之間的變1-1察覺冰遇到溫暖的環境會融化1-2-1-1察覺事物具有可辨識的化關係。成水。特徵和屬性1-2會利用箭頭和簡單的文字，表1-2-3-3能在試驗時控制變因，示水和冰之間的變化。做定性的觀察1-3能分辨冰和水的不同。1-2-4-1由實驗的資料中整理出1、瞭解影響冰融化成水2-1能瞭解撒鹽能讓冰融化為水的規則，提出結果的因素。現象。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發2-2能實地操作、觀察撒鹽在冰上生的現象或推測可能發生的事所發生的現象。3-2-0-1知道可用驗證或

6、試驗的2-3能說出其他有關撒鹽的日常應方法來查核想法用與現象。2-2-3-2認識水的性質與其重2-4能瞭解壓力能使冰融化為水要性。的現象。2-5能實地操作、觀察壓力對冰所造成的影響。2-6能說出其他有關加壓於冰上的日常應用與現象。3【水變成冰】【活動1-1】行為引導活動／教學活動／教學行動學習活動教學資分效果評量目標教法┼教材（方法┼內容）活動┼內容源‧自製鐘方法┼內教具媒體容、標準＊＊＊第一節開始＊＊＊壹、準備活動：一、教師準備：1.水適量/組2.透明玻璃杯（或燒杯）一個/組3.製冰模型或任何小容器一個/組4.冰箱

7、（利用學校現有冰箱製冰）5.試管一支/組6.燒杯一個/組7.鹽和冰塊（製冰用的冷卻劑）適量8.毛巾或抹布一條/組二、學生準備：預習上課內容三、課前將全班分組貳、發展活動一、引起動機：◎老師先揭示一杯透明容器盛裝的水5師：水可以變成什麼？學生踴躍舉手一杯水學生能踴生：水可以變成冰。發言躍發表自水可以變成水蒸氣……。己的經驗師：我們要怎樣讓水變成冰呢？或看法1-1生：可以把水放在冰箱的冷凍庫，過一段時間以後，水就可以變成冰塊了。師：那還有其他的方法嗎？（學生思考….＜北極＞）師：以前有沒有做過冰？你是用什麼方法做的？生：

8、用製冰盒裝水放到冷凍庫就可以了。師：好，那我們現在就來做做看。二、【實驗】分組製冰1.老師發水和製冰器給各組。20老師發實驗器水、製冰42.老師指導學生使用學校的冰箱製冰。材器3.師：好，我們現在利用冰箱製冰的空學生利用冰箱2-1檔，來進行用鹽和冰塊混合當冷製冰卻劑把水製成冰的實驗。4.老師說明步驟：Î先放冰塊到燒杯內。【專心聽講】學生能了2-