回归生活与自然 半日活动设计

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1、“回归生活与自然”——半日活动设计吴博文区域活动：重点指导区域：角色区：结合幼儿日常生活中的购物经验，创设“豆豆熊超市”的角色区域，引导幼儿模拟日常的超市购物情景，进行分角色游戏，体验不同角色在超市购物中所担任的职责，增加幼儿生活常识，提高幼儿的社会适应能力。美工区：1、提供各种主题画，开阔幼儿创作思路，引导幼儿运用各种色彩，在观察、探索的基础上，进行写生等色彩创造活动。2、提供树叶、种子等材料，供幼儿粘贴、拼摆、，进行手工制作。阅读区：以“小牛顿爱探索科普绘本”为主要阅读书籍，通过“自然与环境”、“植物与动物”、“人体与

2、工具”、“物理与能量”四大系列主题帮助幼儿在阅读过程中提高对于生活与自然的认识，引导幼儿将自己从中学到的知识与同伴进行分享。科学探究：昆虫的奥秘幼儿对小动物有一种天然的喜爱，好奇，也有些许的恐惧。在秋高气爽、花果飘香的秋天里，带他们到大自然中奔跑嬉戏、捕捉昆虫，是幼儿非常期待的一件事情，结合孩子的兴趣点，我设计了科学探究活动《昆虫的奥秘》，通过观察、比较不同种类的昆虫，引导幼儿发现昆虫的基本特征，并尝试用图画或者符号进行记录，激发幼儿的探究兴趣，不断使孩子养成尊重科学、用于探索、关爱周围环境、勇于提出问题和解决问题的素养。

3、活动目标：1、能通过观察和比较，发现昆虫的共同特征。2、初步尝试用简单的标记、符号进行记录。3、乐于探索，喜欢参加探究活动。重点：观察比较昆虫的外形，发现昆虫的共同特征。难点：能够用简单的符号将自己的发现进行记录。材料提供与环境创设：1、常见的昆虫标本、图片和昆虫玩具模型。2、幼儿画册“昆虫的奥秘”记录表。3、墙饰“昆虫的奥秘”，子栏目：我认识的昆虫，昆虫生活在哪里，昆虫的益处和害处。前期经验：1、引导幼儿观看昆虫的图片和视频，对常见的昆虫名称和特征有一些简单的了解。2、教师、家长组织幼儿参与捕捉和观察昆虫。教法：观察记录

4、法、启发提问法、引导思考法、课件演示法、搜集资料法学法：观察法、比较法、讨论法、观察记录法活动过程:一、引发幼儿相互交流已有的昆成认识。1、提问：“你在秋游和平时看到过哪些昆虫？”请幼儿结合秋游和平时看到昆虫图书、图片等，引导幼儿回想和交流看到的昆虫，如蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蚱蜢等。2、教师引导幼儿交流讨论，相互分享对其他昆虫的了解和认识，如螳螂、天牛、蛐蛐。二、引导幼儿观察发现昆虫的共同特征。1、请幼儿看昆虫标本、图片、玩具标本等，找一找它们哪些地方是相同的，将发现记录下来。2、根据幼儿记录适时进行引导，如幼儿记录的都

5、是一对触角、一对眼睛、一个口器、三对足（多对足），可以引导幼儿进一步观察“昆虫身体几部分”“每个昆虫的身体是否相等”等。三、鼓励幼儿大胆表达自己的发现。幼儿自由讨论，互相分享每个人的发现，得出共同的结论。四、进一步观察昆虫有什么不同。教师归纳总结幼儿发现，如昆虫的翅膀不一样，有的是双翅、有的是单翅等。活动延伸：通过进一步探究昆虫的生活习性，了解昆虫的益处和坏处，将自己的发现分别展示在互动墙饰的子栏目中。户外活动：四季站圈中班幼儿能够参与一些活动比较剧烈的游戏。他们的平衡性、协调性进一步增强，反应速度也越来越快，能够较为自由

6、地进行跑、跳等动作。结合“四季”的情景，开展“四季占圈”活动，在发展幼儿变换方向跑的同时，出不了解方位与四季顺序。活动目标：1、能听指令改变方向跑。2、喜欢参与体育活动，感受与大家共同游戏的快乐。材料提供与环境创设：1、每人一个塑料圈，准备若干瓶子作障碍。2、在地面上画好东、南、西、北、方向。3、春、夏、秋、冬的四季标志粘贴。活动准备：1、学会儿歌《位置歌》；2、知道四季的排列顺序；3、对方向有一定的认识。活动过程：一、引导幼儿做准备工作。教师带领幼儿每人双手持一个圈，随乐曲活动身体各部分。二、引导幼儿尝试改变方向跑。1、

7、提出任务：“今天，我们要玩四季占圈的游戏，现在请小朋友自己选择一个春季、夏季、秋季、冬季的标志贴在手腕上。”2、请幼儿按照四季分别站在东、南、西、北四个方向的圈里。3、师生共同朗诵儿歌《位置歌》，当年到“要轮换”后，到场地中间顺时针跑动，说到哪个季节的幼儿跑回圈中。4、教师注意提示幼儿每次每个季节所占的位置要与上次不同，增加游戏性。三、鼓励幼儿“持圈过障碍”幼儿双手举圈过头顶，在场能躲过障碍跑，教师注意观察幼儿表现，鼓励幼儿尝试将套圈在身体不同位置过障碍物。四、引导幼儿做放松动作，结束游戏。鼓励幼儿模仿喜欢的小动物的走路姿

8、势放松身体，结束活动。